温琪莉
广东省佛山市顺德区勒流光大小学 528322
摘要：语文口语教学是学生语文学习过程中的重要部分，特别是在学生四年级阶段，正处于语文学习的衔接阶段。是巩固基础和能力提升得关键时期，因此教师在学生四年级时应该注重培育学生的口语交际能力，当然这不是一下子就可以实现的，要重视口语交际课堂，也要注重口语作业，课后练习，多方发力，从而实现教学的目标。
关键词：小学四年级；语文；口语交际训练
引言：听、说、读、写是语文学习的四大要素，但是在当前的教育和考试的环境当中，听和说的能力往往会被老师所忽略，或者是说不会引起老师的高度重视，这不得不说是我们当前语文教育的一大遗憾。但是在当今的社会环境当中，在人与人之间的相处过程之中，听和说的能力占有着非常重要的地位，对于个人的日常生活和未来的发展都有着非常重要的影响，也愈加的受到社会的关注和重视，新课标也指出要培养学生与之相关的能力，教师应当对此有高度的重视，并且应当采取相应的教学措施。
一、创设真实的教学情景
语文的听与说能力，本质上是一种交流和沟通能力，语言是交流的工具，要有特定的交流场景和对话人员，只有在具体的对话环境当中才能够提高语文的口语交际能力。但是在目前的课堂教学当中，教学场景和生活场景多是固定的，而且语文的教学多侧重与读和写，是为了提高卷面上的分数，是为了答对卷子上的试题，并且传统的教学缺乏交流，是一种单方输入的教学方式，学生没有大会自己交际能力的时间和机会，为此，在口语交际课堂的教学过程当中，我们要创设正是的生活场景，把语言的交流置于真实的，学生熟悉的生活场景之中，让学生可以明白语言交流的意义，明白口语交际的重要性，并且可以在相关的日常生活场景中进行练习和巩固，从而提高自己的相关能力。例如：在《观潮》这一课程的学习当中，就可以进行场景模拟，大家一起结伴去看钱塘江大潮， 如何安排行程，选择怎样的工具，看大潮时的所见所想，这些都可以进行交流，并且这些是真实的生活长江，去旅游，去观赏美景，这些谈话都是日常生活中所发生的。还可以设置不同的团体，同学之间，家人之间，和老师之间等等，不同的角色会有不同的对话，这些相同场景不同任务之间的对话，这更能增加学生的切身体会，更能够明白语言在真实生活中的使用。
二、立足现有教材的精华
小学语文的教学目标明确的提出了要增强学生的口语交际能力，培养这种能力，符合学生自身的发展，符合整个社会的要求，这需要教师的重视，培养小学生的语文口语交际意识和能力，一定要重视课堂的教学效果，而课堂教学最终都是要回归课本，所以在小学语文的口语交际教学过程中要立足教材，从教材出发帮助学生更好的理解，更好的运用，更好的实践，让学生可以树立正确的学习意识，找到适当的学习方法，有学习的目标和方向，在语文课堂上更加高效的提高口语交际能力。
例如：在学习《为中华之崛起而读书》这一篇课文的时候，周恩来总理在少年时是怎样表达自己的志向的，张扬的语言背景，这样的长河，这样的话语有着怎样的力量呢？这些都值得学生去思考、去学习。我们在什么样的场景应该说什么样的化？我们应该如何有力的向他人表达我们的态度、我们的观点？我们在谈话中如何体现我们的素养、我们的理念？相信学生读了这一课之后都会有所启发，教师在教学的过程之中也要对学生进行积极的引导，让学生进行思考，有所感悟。之后可以进行现场的分享，讨论相关的话题，比如，自己的立项是什么，让学生进行更好的巩固。
三、积极培养良好的习惯
一个好的学习行为需要进行长期的坚持，只有进行长期的坚持才能够展现出成效，促进个人的长远发展，而这就成为了一种习惯。小学阶段正是培养语文听与说的学习习惯的重要时期，对以后的语文学习和听说能力的提高有着深远的影响。在小学学习的过程当中，课堂是师生交流、知识传递的重要场所，只有立足于小学语文口语交际课堂，培养学生关于听说学习的习惯，才能提高学生的口语交际能力。同时课堂的时间是有限的，要充分的利用课后的时间，要加强练习，有好的习惯也便于课后的自我学习和自我提高，我们要注重对于学生学习习惯的培养，克服自身存在的不足，根据教学的实际情况优化教学安排，对学生提出更为细致的要求，进行课前准备工作和课后的总结与提高。例如：在他人说话时候，应该注意倾听，注意总结，要尊重说话的他人，从而营造良好的交谈环境，促成高效的沟通和交流。在表达自己的观点和态度，在进行讲话时，要大胆的自信的对自己进行表达，要有适当的语速和语气，要用适当的语句来恰当的表达自己的观点，这些都需要有良好的听说习惯，才可以更好的培养自己相关的能力，在运用的时候才可以更加的从容，更好的发挥听说的功效。在课堂讲解和课后的练习之中教师就要有意识的培养相关的习惯，加强沟通，在日常交流中对此有高度的重视。
结束语 ：口语交际和表达能力是学生必须具备的基本能力，是语文教学的一个重要目标，同时也是学生未结来发展和社会进步的必然要求。因此在教学中，教师应当创设真实的教学场景，立足于生活实践进行实用教学，要立足课本，提取课本的精华，也要注意学生学习习惯的培养，以达到既定的教学目的。
参考文献
[1]刘振彩.小学语文口语交际训练摭谈[J].中华少年,2017(20):79-80.
[2]李长华.小学语文口语交际训练之我见[J].学周刊：C,2013(7):74-75.
[3]胡秋红.谈农村小学语文口语交际训练中的误区与教学策略[J].好家长：创新教育,2018(14):0154-0155.
[4]刘雅玲.浅谈小学语文口语交际训练的几点体会[J].中学生作文指导,2020(45):0091-0092.