梁素璇
广东省梅州市梅江区作新小学514021
摘要：小学语文教学除了基础的教学以外，还需要提高阅读水平，形成良好的语文素养。阅读是能够培养学生的语文素养的，也是能打开孩子们的知识大门的，但这需要学生们自己去独立思考性阅读，怎样在围绕语文要素的同时开展阅读教学呢，本文就将详细的探讨这个问题。
关键词：语文要素、阅读教学、科学性
前言：
很多版本的小学教材都是按照“双线”的形式来组织单元内容，这就要求语文教师特别是小学高年级的语文教师要能够准确的把握语文要素，以此来围绕展开语文教学，提高学生的阅读能力和语文核心素养，怎样解决这个难题，值得去探讨。
一、语文要素是什么
（1）语言理解能力
语言能力是指掌握语言的能力，而语文要素中的语言理解能力就是指掌握语文的的能力了。语言理解能力的含括非常的广泛，从简单的语言表达，到判别语言表面形式或实际语义都是运用了语言理解能力。每个人的语言理解能力都不一样，有高低之分，而学习语文的目的就是为了提高自己的语言理解能力，提高了语言理解能力又能帮助自己更好的学习语文，二者是相辅相成的。
（2）思维能力
语文要素中的思维能力就比较简单的，其基础释义是思维的本能或能力，尤其是指有逻辑的进行对某件事物的思考的能力。为什么思维能力会属于语文要素中的一环呢？其实很简单，语文的知识范畴是无限广阔的，每个字词都能独立的经自己思维整合而组成句子，这就使得在学习语文的过程中需要用到并不断的提升学生的思维能力，尤其是在小学语文的教学中。
例如在学习第二单元的《鲁滨逊漂流记》时，学生们就该发动大脑，展现自己的思维能力，假使自己变成鲁滨逊有流浪小岛的经历时该做些什么，能不能做得比他还要好或者还不如他。这种靠自己去思考如何融入角色的思维方式，对学生的语文要素的提高也是很大的。
（3）审美能力
审美能力不是普遍意义上的对事物的审美，而是特指对文学的审美，从魏晋时期就开始有着文学的审美这个说法。文学是一种语言艺术，尤其是汉语，在话语中蕴藉着审美意识形态，有着良好的对文学的审美能力，才能更好的理解学习语文，培养审美能力，也是在小学语文的教学中至关重要的。
（4）语言运用能力
顾名思义，语言运用能力就是指对语言的精准的合乎逻辑的运用的能力，这是作为语文要素的核心的能力的，学习的根本目的就是为了运用，而学语文，就更加要运用了，这是作为主体知识学习的骨干，只有运用好语文，才能在学习其他能力的时候顺心应手或者在日常生活中不会异于常人。
二、阅读对小学语文教学的重要意义
（1）阅读是开启学生通往世界的大门
在小学这个学习阶段，学生们最直观的了解世界的方法就是阅读，通过阅读去认识到事物的美好，从而激起学习知识，去了解世界美好的欲望，亦或更直观的努力去学习知识。
（2）阅读的教育作用
小学生的世界观还未成型，可塑性非常的高，阅读得到的知识会培养他们形成良好的价值观念，也能占据孩子们其他的业余时间，使得他们能够更加充实自己。
（3）阅读提高了语文学习能力
在语文学习过程中，阅读必定是不可或缺或者说是最重要的一环，每个阶段的学习都需要阅读，提高阅读量也是老师们老生常谈的话题，只要拥有强悍的阅读能力，那对做题或者答题来说都是一大助力，所以，阅读教学对于小学语文教学的意义不言而喻。
三、阅读教学怎样融入语文要素
（1）提高阅读自主性
在课堂教学环节，可以激发学生独立思考的动力，使学生们能独立去阅读，然后形成自己的独特见解，再以此对比，就能使他们发现自己不足的同时又锻炼了他们独立阅读的能力。激发动力的方法有很多，可以因材施教，比如在上《七色花》那一课的时候，就可以先让学生说说自己如果像公主珍妮那样可以有七个愿望自己会怎么选，再问他们珍妮是怎么去做的，就能让学生们带着疑惑和好奇心去阅读，这样就能事半功倍，而且是有着自己的见解去阅读的。
（2）着眼整体，在发展和联系中运用语文要素的层递性
在统编语文教材中，一般都具有循序渐进性和螺旋上升性的特点，那么在施教的过程中就要着重注意这一点，学习是一个循序渐进的过程，不会一蹴而就的，一口气吃完西瓜会撑死胖子的，所以要在教学过程中遵循这一特点，且使前后所学的内容相互联系相互勾连，使学生步入层级上升的阶梯中去。
这在第二单元的课文中也能很好的运用，第二单元的课文都是节选自小说，且小说的类型都是游记，那么就能在教学过程中使之联系起来，构成一个完整的教学体系，让学生能更快更准的掌握整个单元的知识。
（3）对单元语文要素增强目标意识
在每个单元的学习中，老师要引领学生对整个单元的课文有一个初步的印象，概况出这个单元所以课文的基本特点，增强学生们的目标意识，清楚的知道在这个单元要着重训练自己的什么能力，才能在阅读学习课文的过程中，抓住重点去阅读，有目标的去寻找想要的答案，这样既不缺乏乐趣性，也能使得学生们加强自己的阅读能力。
例如在第一单元的教学中，不管是现代散文《北京的春节》、《腊八粥》还是古诗三首《寒食》、《迢迢牵牛星》、《十五望月夜》，其要素都是家乡的风俗。在进行课堂教学前，就应该提前跟学生们交代好去探查家乡都有些什么习俗，这样在教学中就能简易又有效了，还能以此提高学生们对语文要素的掌握。
（4）把握规律，科学施教
在计划教学目标时，老师们就应该先认真的研读教材的编写意图、体例，去参考《教学参考》，以此来制作自己的教学目标，明确阶段性教学的目标。以教材为主，科学的施教，才能切实的提升学生的阅读水平，并且提高应该所具备的语文要素，向德体智美的方向靠拢，一切以培养学生的基本道德为准则。
总结：
在提高阅读能力的同时增强语文要素，这不仅仅是需要老师和学生努力的，还要家长的参与，家长的支持是培养孩子阅读兴趣的最佳助力，这是老师们在施教过程中尤为需要注意的一点。阅读教学是语文教学的基础，让学生体会阅读的魅力所在是教学的重中之重。
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