刘钢
济南市济阳区新元学校 251400
摘要：中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。基于此，本篇文章对体育游戏在小学体育教学中的运用与实践进行研究，以供相关人士参考。
关键词：体育游戏;小学体育教学;运用与实践
引言
小学阶段是学生首次离开父母家长的庇护，独立学习与人交往的时期。在这一时期，爱玩是孩子的天性，学生对于一些体育项目充满着天然的向往。然而，学生的年龄限制也决定了其自制能力较低。因此，在课堂教学的过程中，教师要合理引入体育游戏，激发学生的运动兴趣，保障学生的活动量，让学生在参与体育游戏的过程中，达到锻炼身体、提升运动技能的效果。小学时期，学生的身心素质都获得了飞速的发展，教师要不断根据学生的发展情况，调整教学安排，在游戏的过程中提升学生的综合素养。
一、确定学生的课堂主体地位
游戏化教学是目前比较受欢迎的教学形式，符合小学生的身心发育特征。部分教师能在教学中发挥出游戏教学的作用，但仍有部分教师在教学过程中出现一些问题。小学阶段的体育教学不是以玩闹为主，而是要锻炼学生的身体，让学生在运动锻炼中掌握技巧方法，提升体能，进而促进身心发展。因此，教师要围绕教学目标来设计和开展游戏运动，让学生通过游戏能掌握体育技巧，起到强身健体的作用。利用游戏化教学提高学生的参与积极性，让学生在游戏玩耍过程中增强体质。教师要明确学生的课堂主体地位，从学生的实际需求出发，选取适合小学生的游戏运动，让学生能在运动中体会到乐趣。
二、充分利用学校教育体育器材进行体育游戏
在每一所小学当中，都会有一些基础的体育设施，而这些体育设施都是为了能够促进课堂的教学以及学生的发展而准备的。教师要学会充分地运用这些体育设施，再结合相关的体育场地以及教学因素来进行体育教学安排。同时，这些体育教材设施也能够充分地激发学生的兴趣，让他们在运用器材的过程中增强对器材的认知。比如，在进行“合作跳”这一教学内容时，让学生知道多人单勾脚跳以及和同学一起合作跳过障碍，能够通过集体的配合来顺利跳过一定高度的绳子或者小垫子。在这个过程当中，为了避免学生受到运动损伤，可以将学校里的软梯或者绳子用来当作初级障碍。两个人拉着手一起跳过障碍或者钟摆式的跳跃集体配合;跳过一定高度的绳子时，利用一些小垫子在旁边做铺垫，以便学生受到损伤。同时还有“羊角球跳跃”“抓尾巴”“跳过竹竿”等游戏都可以运用相应的教学器材来让学生感受到体育游戏的乐趣，并且充分地协调自身的平衡能力和身体反应能力。
三、优化教学为游戏活动创设教学情境
游戏化教学方式虽然好，但是教师不能局限在一种教学方式中，要随时根据学生的实际情况进行调整，实现多元化的教学方式，不断创新游戏形式，不断开阔学生的视野。小学生天性活泼好动，对外界充满好奇心，因此，体育教师在开展教学活动时，为了让学生更快地融入教学中，可以为学生创设教学情境，激发学生的探索欲望，提高学生的参与积极性。情境创设可以优化课堂教学结构，加强学生的体育素养。在开展游戏活动之前，教师可以先利用故事来创设教学情境，让学生被故事情节吸引住，从而集中注意力，激发出求知欲望。教师需要根据学生的兴趣爱好和认知范围来创设情境，这样才能将学生的好奇心完全调动起来。教师还可以进行跨学科情境整合，让学生在游戏活动中巩固其他学科的知识，丰富体育教学的形式，实现跨学科整合。
四、结合分组进行体育游戏教学
在体育游戏当中，也可以将学生分成几个不同的小组。可以根据学生的身体素质的层次，也可以根据学生的个性、发展特点、爱好的项目等来进行分组。比如，某些学生跑步能力较好，而某些学生球类运动或者跳跃运动或者体操类运动较好，将他们按照特长都分成各自分成一个小组。之后再结合相应教学目标来进行小组的任务分配。比如，在五年级当中进行第一单元“跑和游戏”这一内容设计时，就可以让跑步能力较好的同学来帮助其他小组的同学，通过一对一或者一对二等方式进行组合训练。展开教学之后再将相应小组与其帮助的小组合为一个大组，与别的大组进行比赛。展开“十字接力跑”或者“8字接力跑”“s型接力跑”等游戏项目来提升学生对弯道跑的技巧;开展“长江”“黄河”游戏并且原地练习单腿交换跳高、抬腿跑，看看哪一大组的学生坚持的时间最长。之后再进行50米快速跑，每一个项目都有一定的比较标准，来促进学生的团结能量与竞争意识的全面加强。
五、安全第一，设计保障学生健康的体育游戏
体育活动中，跑步、跳跃所造成的学生之间的身体碰撞是不可避免的，但是过于激烈的身体碰撞，或者是因为动作失误而造成的身体伤害会对学生的学习及生活造成不良影响，教师在组织体育活动时必须要考虑安全因素，无论进行何种游戏，都要将安全放在第一位，保证学生安全地参与到体育游戏中。首先，教师要细心地对待育游戏的设置、实施、监督等环节，在设计之初就要从源头上最大限度地避免危险事件的发生；其次，教师要对学生进行安全教育，在游戏开始前、进行中及结束后的总结中，要多次强调安全问题，让学生认识到安全的重要性，明白哪些动作是危险的，是不能尝试的，这样才能让学生在体育游戏中玩得尽兴、玩得安全、玩有所获，体育教学才能收到最佳的效果。
结束语
综上所述，在小学体育的游戏过程中，正确的体育游戏安排可以激发学生的体育热情，培养学生综合素质的发展，而缺乏规划的游戏过程则会给教学带来不利的影响。小学体育教师要不断优化游戏方法，使游戏教学法通过有序运用到体育课堂中。
参考文献
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