刘君 胡红霞
重庆市渝北职业教育中心401120
摘要：现阶段，我国进入新媒体时代，中职班主任教师在开展人才培养工作的过程中，要积极践行立德树人根本任务，有目的、有计划地组织推进德育工作，对学生的思想道德素质和精神文化素养加以培养，力求将学生培养成为德智体美劳全面发展的高职业技能型人才。文章结合新媒体时代的影响，针对中职学校班主任德育工作的优化措施进行了探究，提供参考。
关键词：新媒体时代；中职学校；班主任；德育工作
引言
中职院校在教学方面具有一定的特殊性，相比较于普通院校的学生来说，中职院校更加专注于学生对专业工作技术的培养，一般来说中职院校培养出来的学生，大多数都直接从院校当中流入社会工作，中职院校也就成为这些学生从学生到社会工作者身份转变的最后一个平台，因此，在中职院校当中，班主任加强德育工作的开展，提高学生的思想素养，对学生进入社会之后的进一步发展具有重要作用，本文将针对中职班主任德育工作开展的困境和对策进行相关的探讨及论述。
1目前我国中职班主任德育工作开展中面临的困境
1.1管理制度执行力度差
相关制度的制定是基础，但是只有严格的执行才能够获得成果，目前为了落实中职教育管理的相关政策的改动，学校以及各界都需要加大监控力和执行力，让制度真正的落实在校园内。如果制度难以落实，在校园内只是在一味的空谈思想，新的政策便无法为中职的校园管理提供良好的服务。在新的政策中遇到的问题，一定要第一时间去讨论相关解决办法，而不是停滞不前且不敢去解决问题。在师生方面的关系中班主任扮演着重要的角色，只有班主任认真的执行监管和正确的引导学生，让学生能够理解管理制度，这样才有利于学校规章制度的落实，才能有利于德育教育的顺利开展。
1.2没有充分了解网络环境，阻碍德育工作的正常开展
在网络时代，市场上有很多社交网站以及社交工具，但中职班主任因为每天工作量很大，而且与学生之间有代沟，导致他们不能合理运用这些社交工具与学生沟通交流，然而中职学生往往都有比较强的好奇心，很快接受一些新技术的应用，在这样的反差下，许多班主任都觉得在网络环境下很难有效开展德育工作。并且在网络技术日益发展的背景下，出现越来越多的网络文化以及流行用语，这样就导致教师和学生交流的隔阂越来越大，使得德育工作无法顺利进行。那么，之所以出现这样的情况，其根本原因在于中职班主任没有充分了解网络环境，计算机技术不断发展，传统的德育工作方法已经不能满足网络环境下中职班主任德育工作开展的实际需求。因此，班主任需要及时了解网络环境下的德育工作，积极创新现有的德育工作方法，以保证德育工作可以正常开展。
2新媒体时代中职班主任德育工作创新对策
2.1立足时代发展需求，创新德育组织形式
新媒体时代背景下，对中职学校开展班主任德育工作提出了全新的要求，班主任教师在结合新媒体时代的影响创新德育工作的过程中，要把握时代背景的变化制定针对性德育教育方案，对德育组织规划模式进行优化调整，使班主任德育工作的开展能与新时期中职学生德育教育需求相适应，逐步增强德育效能，使学生能主动发展自我和完善自我，提高学生的思想道德素养。在具体开展德育工作的过程中，中职班主任教师可以适当在在线教育平台上为学生播放一些励志电影，如《追梦女孩》《听见天堂》《放牛班的春天》《当幸福来敲门》等，鼓励学生在疫情期间的特殊社会环境下也能坚持学习，不断促进自我发展和自我完善，能在特殊的环境下端正心态，实现个人价值。
同时班主任教师针对个别学生心理状态不稳定的情况，要设置心理疏导版块，在虚拟在线平台上与学生平等地进行沟通和交流，在保护学生隐私的基础上对学生实施专业的心理疏导，减轻学生心理压力，使学生居家在线学习过程中也能保持健康的心态，有效促进学生职业素养的强化和思想道德水平的提高，优化德育教学组织综合效果。
2.2联系客观实际、尊重学生个体差异
在德育教育中，有效激励策略的实施要联系客观现实状况，从当地的教育实际出发。班主任可从学生的日常生活入手，帮助学生养成良好的行为习惯和形成健康的道德观念。例如，对于学生生活中的积极表现给与鼓励或积分策略或实质性的奖励。激励策略不是一句口号，要运用在实际生活中,以提高有效激励的实效。此外，由于每个学生是独立的个体，因此，差异性存在于教育的方方面面。德育教育也不例外。班主任在实施有效激励策略也要注重差异化，采取不同的激励方法。面对不同的学生心理需求，我们要采取有针对性的方法，使德育教育融入我们的日常生活中，形成自身的行为习惯。例如，对于自律优秀的学生，可以给予一些管理任务，根据学生的贡献来进行表扬；对于纪律涣散的学生，可把表扬激励的标准适当放低，根据学生日常的行为，进行激励和评价。
2.3搭建学校与家庭沟通平台，共同推动德育工作顺利开展
中职班主任在对学生开展德育工作的过程当中一定要重视学生家庭所带来的影响，班主任开展相关工作让家长了解到德育对提升学生思想道德素养、提升学生综合素质所起到的重要作用，班主任可以建立班级和学生家庭的微信互动群，及时在群里面进行交流沟通，家长可以将学生在学校生活之外的时间当中呈现出来的一些问题向班主任进行反馈，这样一来，班主任就可以更加全面地了解到学生的各个方面，了解到学生的不足，从而在日后的班级德育工作开展过程当中能够根据学生的具体情况开展，提高效率。除此之外，教师在班里当中开展对学生的德育之后，可以在交流群当中向家长进行简单的反馈，让家长了解到具体的内容，当学校与家庭保持沟通时，家长就可以通过孩子的表现来了解到班主任开展德育对学生所起到的效果。
2.4加强家校合作，强化德育效果
班主任要加强与学生家长的联系，取得他们的信任与配合，从而形成家校合力。中职学生这一学生群体较为特殊，大部分孩子都未接受到良好的家庭教育，因为不少孩子是留守儿童，有的父母离异，有的家庭条件差，学生情况较为复杂多样。俗话说，孩子是家长的一面镜子，他们的问题在很大程度上都与家庭教育存在密切的关联。班主任要了解学生的家庭状况，才能更好地实施德育。中职班主任可开设专门的微信群、QQ群，与学生家长进行沟通。利用家长开放日、家长会等渠道让家长更全面地了解孩子的情况，使学生学习正确的育人理念等。当然，基于各种原因家长对子女教育的参与度并不高，班主任要充分认识到这一点，并保持足够的耐心，通过长期的努力与学生家长进行沟通和合作，共同为孩子打造一个健康、积极、美好的成长环境。
结语
综上所述，在新形势下，为了有效的提高中职校内班主任德育教育的管育并重的实施效果，需要正视当前发展已经遇到的问题，以及未来的发展过程中可能会遇到的问题，积极的去处理应对。在管育并重实施的同时，要重视对学生进行思想教育，完善管理制度，辅助管育并重的实施，加强对课外教育的重视，增加管育并重实施的长度，加强校方、教师等各方的管理，能够有效的为班主任的学生管理和教育提供良好的培育环境，有利于在中职教育中进行德育教育。
参考文献
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