陈灵甫
浙江省金华市东阳市南市街道槐堂初中 322101
摘要：语文是一门语言，语言学习的关键就是要求阅读量大，要有丰富的知识储备，所以语言类学习首先就是要不断地进行输入，只有储备够多，内涵丰富，才能产出更高。而阅读又有很多种类，有精读，略读，细读等等，但是学生在进行阅读的时候很多都是无效阅读，并没有真正理解其中的意思或者作者的意图，本文旨在研究八年级语文课本中如何带领学生进行高效的语文阅读训练。
关键词：八年级语文教学；高效阅读；思考
一、引言
孔子曾说：学而不思则罔，思而不学则殆。学生在读书的时候不思考就相当于无效阅读，反之，一个人光天马行空的想象也是无济于事，成大事者，要二者结合，方为最佳。如果将语文比作一片田地，那么高效阅读则是一把最锋利的锄头，阅读是语文的灵魂，但很多时候，初中生并没有那么热爱阅读，甚至没有养成爱看书的好习惯。
二、高效阅读的地位
上世纪80年代以来，因为信息时代刚刚降临，各种知识，信息，刊物，扑面而来，大量且繁多的信息让人们不得不思考要形成一种新的阅读方式，高效阅读诞生了。和它的名字一样，高效阅读就是高效率阅读，高效率的将知识看进脑子里，高效率的将知识加工，再高效率的将知识产出。高效阅读是符合时代要求的产物，在社会飞速发展的今天，没有人会有时间和耐心去等待你静静阅读思考，大家更注重的就是效率和价值。所以，在初中教学中，高效阅读也越来越被广泛教师所推崇，让学生学会高效率阅读，更全面的提高自己的综合素质，是每个教师的期翼。[1]
三、高效阅读在初中语文教学中的应用
（一）高效阅读是什么
高效阅读由阅读衍生发展而来，在学生能进行阅读的时候就是去了解作者运用了哪些写作手法，作者有进行人物描写吗？作者有进行环境描写吗？作者的写作意图是什么？那高效阅读就是要将这些方法手段提速，要求学生具备能够快速处理生字词，快速理解文章大意，快速理解作者的写作意图和提炼作者升华了怎样的思想感情的能力。很多事情都需要持之以恒，锲而不舍的坚持和努力，高效阅读也是如此，在掌握方法的同时，也需要不断地练习积累。[2]
（二）高效阅读——限时法
这种方法，顾名思义，就是要求学生在固定的时间内，完成教师布置的阅读任务。以部编版八年级语文下册中鲁迅的《社戏》为例，在进行教学时，教师首先给学生10分钟的时间快速浏览全文，并明白文章的大致内容是什么。
这就是让学生在有限的时间内带着任务去阅读，如果不给学生布置任务，则可能会出现有些学生思想抛锚，神游窗外的情况。
（三）高效阅读——模式法
世间万物都有要遵循的模式和规律，高效阅读也不例外。就像每节课前，教师都会认真备课一样，高效阅读也可以遵循一种模式，通常在进行语文阅读的时候，教师都会要求学生先浏览题目，看看是否能从题目中获取一些文章信息。接下来，再由老师的引导下，了解文章作者和作者的人物背景；然后开始归纳和总结文章中出现的生词，短语，修辞手法；第三点就是通读全文，知晓文章大意；第四点就是在课堂上分享阅读后的感悟，学生与学生，学生和老师之间相互交流想法。一个良好的阅读习惯可以让人受益终生。
（四）高效阅读——线索追踪法
事出必有因，每一篇阅读也有它自己的线索规律可循。在引领学生进行高效阅读的时候，一定要提前找出文章的写作线索，以部编版八年级语文下册中鲁迅的《社戏》为例， 作者就以时间线索对文章进行了归纳，分为主人公看社戏前，看社戏时和看社戏后的一系列故事。在看社戏时又写出了看社戏途中的见闻和感受。随着文章的线索一步步阅读就如同在迷雾四起的海上有一处灯塔在前方指引。学生根据文章线索一步一步理会文章大意也能更加快捷一些。
（五）高效阅读——精华提炼法
就如同行军打仗时擒贼先擒王一样，在学生进行高效阅读时，也应该首先找出作者的最终写作意图和想要表达的思想感情是什么。这项训练，实际训练的是学生的审美水平，学生的理解能力，对文章的掌握能力是通过不断阅读和训练积累的。一篇文章写得好，它好在哪里？作者对细节的处理运用了哪些写作手法？一篇文章某一处设计的不好，不好在哪里？如果你是作者，你会怎样处理？对你自身有什么感悟和启发？这一系列问题都是需要学生在高效阅读后思考的。
四、高效阅读的目的
语文科目是一个系统的知识结构体系，比起突如其来的灵感迸发，更重要的是日复一日的积累和巩固，阅读是语文科目的输入部分，但却也影响着学生在输出知识过程——写作的命脉。如果学生没有丰富的知识积累，没有日益积攒的诗词歌赋，那么他在考场上就只能干咬笔头，写不出来。俗话说，肚子里没有墨，如何能创作呢。阅读同时也是一个思考人生的过程，从作者的笔下领略一个你没有经历过的时代，体会一种和你文化迥异的风俗，旁观一场风花雪月的动人故事，拥有一段酣畅淋漓的经历。
结语：每一位学生都应该养成高效阅读的好习惯，从小积累语文文化知识，从小接受阅读活动的熏陶，丰富学生对世界的认知，通过不一样的文章让学生们增长见识，并且能够增加学生对学习语文的兴趣。这样一来，既提高了学生对语文学习的积极性，又提高了学生高效阅读的能力。
参考文献：
[1]部编版. 初中语文课本，八年级（下册）《社戏》中有关教学设计.
[2]程汉杰. 高效阅读教学法的理论与实践[J]. 北京：人民教育. 2011, (15).