邵然然
德州市天衢中心小学 山东德州 253000
摘要：课外阅读在小学语文学习中起着关键的作用，小学生课外阅读的数量和质量直接影响到语文学习成绩的好坏。小学生在课外阅读过程中，提高自己的阅读能力和理解能力，打好语文学习基础。在小学语文教学中如何做到课内阅读和课外阅读的有效融合，课堂知识和课外阅读的融会贯通成为很多老师关心的热点问题。文章主要介绍了目前小学语文课外阅读的现状，总结了小学生在课外阅读中存在的问题，以及提高课外阅读有效性的对策等。希望可以为同行提供教学参考。
关键词：课外阅读；阅读能力；理解能力；课内阅读；
Abstract: Extracurricular reading plays a key role in primary school Chinese learning. The quantity and quality of primary school students' reading directly affect the quality of Chinese learning results. In the process of extra-curricular reading, primary school students should improve their reading ability and understanding ability and lay a good foundation for Chinese learning. In primary school Chinese teaching, how to achieve the effective integration of in-class reading and after-class reading, the integration of classroom knowledge and after-class reading has become a hot issue of concern to many teachers. This article mainly introduces the current situation of Chinese extracurricular reading in primary schools, summarizes the problems existing in the extracurricular reading of primary school students, as well as the countermeasures to improve the effectiveness of extracurricular reading. Hope can provide teaching reference for the peer.
Key words: extra-curricular reading; Reading ability; Ability to understand; Reading in class;
一、小学生课外阅读的重要性。小学生课外阅读的重要性主要体现在：首先，课外阅读可以丰富学生的词汇量，学生在课外阅读过程中，认识更多的汉字，同时还可以及时的巩固课内所学的知识，在阅读过程中学习一些描写方法或者写作技巧等，提高学生的理解能力、思考能力和写作能力等。其次，课外阅读中不断丰富学生的精神视野和生活经验等，也有助于提高学生的道德情感，学生通过一个个经典故事或者故事中的人物，感受文学真谛。有助于提高小学生语文核心素养。
二、小学生课外阅读现状分析。笔者通过对德州市几所小学的小学生进行了课外阅读的问卷调查和小学语文教师的访谈。主要调查了小学一年级到六年级的六个年级学生，一共发放了问卷300份，收回了有效问卷290份。访谈了小学教师10名，小学教师均具有丰富的小学语文教学经验，一直关注小学生的课外阅读。调查结果显示：（1）小学生的阅读内容比较单一，阅读时只选择自己喜欢的类型。小学生尤其是低年级阶段的学生在阅读过程中往往根据自己的阅读兴趣进行阅读，有些学生喜欢漫画类的书籍、有些学生喜欢科幻类的书籍、有些学生喜欢故事性比较强的小说等等，学生在选择过程中总是选择这一个类型的书目进行阅读，没有涉猎更广泛的书籍进行阅读，长期这样不利于学生语文多方面的学习。（2）小学生的课外阅读是漫无目的的阅读。课堂上我们学习语文课文时，总是分析段落和文章的中心、文章的写作方法以及好词语和好句子等等，课外阅读中学生也应该有明确的阅读目标，明确通过阅读这本课外书，学习哪些内容等，只有带着明确的阅读目标，也可以高效率的进行阅读。（3）小学语文教师没有给予及时且正确的指导和评价。很多小学语文教师鼓励学生多课外阅读，甚至采用每天阅读打卡、评选阅读小明星的方式等，鼓励学生阅读，但是并没有对学生的阅读内容给予指导，尤其是低年级阶段的学生来说，老师的阅读指导是非常必要的。对于高年级阶段的小学生在阅读过程中喜欢交流，通过交流阐述自己的一些想法或者观点等。
三、小学语文课外阅读的有效性对策。结合笔者对小学语文课外阅读的现状进行分析，结合小学生的阅读水平和认知特点等。（1）培养学生阅读兴趣的同时，扩大学生的阅读面。学生不仅仅要局限于自己喜欢类型书目的阅读，更要广泛地阅读。只有广泛的阅读，才可以扩展学生的知识面，真正提高学生的理解能力和语言表达能力。对于低年级阶段的学生，可以在学习了课文知识之后，有重点的进行课外阅读练习。例如：学习了朱自清的《背影》之后，再读一下朱自清先生的其他文学作品，《春》、《绿》、《荷塘月色》、《匆匆》等。通过对朱自清文学作品的阅读总结一共分为三个系列，一个系列是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文；一个系列是描写个人和家庭生活；还有个系列是描写自然景物的借景抒情类散文。（2）注重课外阅读的指导，提高课外阅读的质量。对于低年级阶段的小学生，鼓励教师对学生的课外阅读给予及时的指导和正确的评价，对于高年级阶段的小学生，鼓励学生之间多交流多讨论，每个学生都勇敢大方的表达自己的想法，这样学生会不由自主的在阅读过程中，提高阅读效率。学生学习了《边城》节选之后，再阅读《边城》，《边城》是沈从文的代表作，写于1933年至1934年初。这篇作品如沈从文的其他湘西作品，着眼于普通人、善良人的命运变迁，描摹了湘女翠翠阴差阳错的生活悲剧，诚如作者所言：“一切充满了善，然而到处是不凑巧。既然是不凑巧，因之素朴的善终难免产生悲剧。”（3）培养学生良好的课外阅读习惯。小学生做事情很容易放弃，培养学生良好的阅读习惯，就是培养学生坚持不懈的态度。对于低年级阶段的小学生来说，提倡采用亲子阅读的方式来培养学生的阅读习惯。对于高年级阶段的小学生提倡采用阅读打卡或者召开阅读交流会的方式鼓励学生高效的阅读。
总之，小学阶段正是一个思维习惯养成的关键时期，而小学语文课外阅读对孩子语文的学习和成长都有很大的帮助。因此，关注小学生语文课外阅读尤为重要。小学语文教师要充分利用信息化手段将课内阅读和课外阅读有效整合，提高学生的语文核心素养。
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