茹克耶木·依布拉依木
新疆喀什市叶城县第一小学 844900
摘要：当今中国教育水平进入世界中上水平，而且九年义务教育全面普及的前提下，小学语文阅读运用在教学目前是教育阶段的基础科目，而时代的进步，传统教育方式的不断改革已经难以适应目前中国的高速发展，所以所有的教育工作者都在寻找适应现在社会需求的教育方式，并且在不断的探索。随着新型的合作学习的教育方式的诞生，既满足了教与学双方的需求，更提升了学生综合能力和小学语文教学质量。所以本文所阐述的通过分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试，更好的推动了教学水平的提高。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
前言：阅读教育目前是小学教育学科里一个重要的科目，也是锻炼学生的语言阅读能力，培养表达能力，沟通能力以及逻辑思维能力必不可少的一项。通过合作学习这种教育法，教师在语文教学中通过划分让不同标准的同学进行分类，把能力相当的人划分到一个组里，通过合作的方式，增强语文素质能力。通过这种方式，让学生有主导能力，更好的提升学习的积极性，有效的掌握知识，提高阅读能力的水平。
一、通过合作学习，创造学生主动学习的乐趣
合作二个字的意义很重要，创造轻松愉快以及主动学习的学习环境。合作学习提高学生在学习中的合作能力，更好的让老师完成教学任务。教育工作者可以通过分组的形式，让每个人有自己的职责，利用分工明确的方式，让学生参与其中，更好的提高语文阅读能力。实际上通过合作实践的方式，提高了学生之间的互动，让同学清楚的认识合作的重要性，团结的重要性。目前合作学习在小学教育中广泛运用，也彰显出九年义务教育的小学段的高度重视，所以合作教育这种学习方式对于提高阅读能力有很高的促进作用。教师创造多元化的教学情境，激发学生的阅读爱好。小学语文创造有趣，生活化的情境，可以吸引学生的注意力，调动学生阅读学习的积极性以及参与热情。在传统教学中，老师起到输出的过程，而学生体现被动性输入的过程。在传统的语文阅读在教育上枯燥以及难以理解。学生不占主导地位，理解能力不足，导致学习兴趣不高，课堂气氛不高。这个时候需要老师创造多元化的教学情境，调动起学生在课堂上的学习乐趣。通过角色扮演，学习内容生活化，有效的开展阅读教育学习，勾起学生的学习的欲望，让学生提高阅读兴趣。
例如在教授小学三年级课文《守株待兔》时，按照课文里角色的不同进行角色扮演，从而有效的进入角色中，让其感受到学习的乐趣。并且通过实际的感受，告诉大家其中的寓意。让所有的参与者明白在这个世界上没有不劳而获的事情，凡是自己想要得到任何自己想要的东西，都要通过自己的努力，不要坐享其成，只有自己的奋斗才可以收获到辛勤的果实。总之通过创造教学情境，让学生实际感受，一定要比被动性输入要意义非凡[1]。
二、制定教学目标，引导学生探究活动
小学生的身心发展还不是很健全，年龄也比较小。没有完善的知识体系，在合作阅读过程中会遇到各种困难，这个时候就需要老师在教育过程中设定好相对应的问题，引导学生进行探究。在引导学生学习《肥皂泡》这篇文章时，首先会提问学生肥皂泡时怎么制作的？然后看到学生五花八门的回答时，让学生有参与感。并且通过实际操作，让学生直观的看到泡泡产生的过程。然后让学生分散阅读，总结内容的中心思想。并且把需要掌握的词语更加生动形象的朗读出来，让学生的记忆能力更深刻。从而提高阅读能力，以及学习的积极性[2]。
三、组织课外活动，加深阅读兴趣
目前在语文阅读教学中存在一定的问题，阅读跟理解并不能同步进行，当在课本里阅读一些文章时，学生不能完全理解其中的含义，而且并没有很好的观察能力去写作。学生在《花的学校》的课文中，首先先通过多媒体教学，在通过课下时间去公园去观察花的模样，让学生有更好的感知力，激发想象力，增加学生的阅读能力，创作能力跟感受能力。
四、提高教育工作者合作教学的能力
合作学习能力能否顺利的实践跟运用，教育工作者起到了重要的作用[3]。教师的合作学习能力的素质关乎到学生的学习效果。教师在合作学习能力的高低，决定学生在阅读学习中，是否有参与性，实践性，创作性。只有提高教育工作者的教学素养，才可以让教师在合作学习中意识到重要，并能主动开展阅读合作学习。其次教育部门以及学校要多多开展增强老师在合作学习的教育的培训，教育者本身也要通过目前比较便捷的多媒体信息教育，有效的开展小学阅文阅读的教育，保障合作学习阅读能力的提升。
结论：总之，合作学习的教育，如果能够合理的运用在小学教育环节，能更高的促进学生的学习的积极性，让学生有参与性，从而营造一个良好的学习环境。并且有助于学生思维逻辑的提升，提高阅读能力，树立一个正确的人生观、价值观，促进良好的师生的关系。
参考文献：
[1]杨贵林.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析[J].考试周刊,2021(22):55-56.
[2]张秀芹.谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用尝试[J].中华活页文选(教师版),2021(01):4-5.
[3]赵冬.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试探究[J].课程教育研究,2020(48):79-80.