樊敏宇
张家港市飞翔幼儿园
教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”创设与生活相关的教学情景，是关注、唤醒、激励和鼓舞的一种艺术教学形式。而创设生活化的情景就是充分利用生活中的角色，创设典型场景，以激起孩子对学习热情的情感，把认知活动与情感活动结合起来，有效地激发出孩子们的艺术潜能，促使孩子们以饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力去主动求索，化“被动”为“主动”， 突出幼儿在美术教学活动中的主体性，使美术教学活动获得最佳的教学效果。那么如何在美术活动中合理的运用生活中的材料呢？下面说说一些粗浅的看法。
一、选择本土材料，激发创作潜能
新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习空间。”通过这一点，幼儿对周围环境和生活中美的事物产生兴趣。 教师只要善于发现，从实际出发，挖掘本土化的材料，构建以本地特色为支架的美术活动主题，让幼儿在材料、环境的互动中自主开发，创设美术活动，激发他们创造美的情趣。
我园地处农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，而大自然是最好的老师，它不断的向幼儿展示着具体、形象、生动的事物，孩子们会去观察、探索，在这个过程中，孩子们会获得书本无法给予的实践经验。既然我们处在“农村资源”这块宝地中，我们就要尽一切努力，开发和利用这些农村资源所蕴含的教育价值，创造性的组织和开展丰富多彩的活动来满足孩子们学习的需要。我们选择在户外大自然中开展一些有趣的活动或让幼儿参加一些力所能及的劳动，如在山坡上野餐、做游戏；在收获的季节摘果子、拾稻穗、摘豆豆等，让幼儿感到好玩、有趣，最大限度地调动幼儿活动的积极性、主动性，在这些有趣的活动中，孩子们会自由自在地讲述着自己的所见所闻。作为凤凰人，让孩子知道和了解我们这独具特色的语言是很有必要的。因此，我们和孩子们一起收集有关河阳山歌的资料、图片，找视频，带孩子去参观千年古刹永庆寺，聆听艺人演唱那传承千年的河阳山歌，请艺人来园表演和教唱，现如今《斫竹歌》已成孩子们的最爱，让孩子们体会到独一无二的河阳文化就在我们身边。这一系列的本地特色活动激发了孩子们爱家乡的情感，又培养了幼儿的美术表现力和创造力。
二、 巧用废旧材料，创新美术教学
在平时的美术活动中,我们在为幼儿提供多种工具和材料的基础上,可以充分调动家长和幼儿的力量来收集生活中的废旧材料。如：旧报纸、塑料袋、一次性杯子、一次性碟子、碎布条、毛线、饮料瓶、包装纸等，从中引导孩子从身边的角角落落里、废旧物中去寻找一切可以变成美的材料。
如在美术活动《可爱的我》中，我们可以在导入部分带领幼儿在收集箱里找一找可以利用的拼贴画材料,像废纸、丢弃的塑料瓶盖、环形针、纽扣等等。立刻孩子们就感到了好奇，一个个睁大了眼睛想看看老师会做些什么。接下来,教师通过剪剪、贴贴、画画等方法做成一幅幅自我的头像。这时候孩子们看到以后就欢呼雀跃。原来那些零乱的、不起眼的、甚至是被我们丢弃的东西也能变成美丽的画，从而启发幼儿发现、体验身边平时忽略的美。我们在幼儿园的活动室中开辟了“美工区”，为孩子的美术活动提供活动的空间。平时我们发动孩子家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶、毛线、泡沫、塑料瓶等废旧物品，各种种子、树叶、树枝、石头、花瓣等自然物，为美术活动提供源源不断的素材库。在每天的区域活动中，我们引导孩子与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。如：我们和孩子共同收集了大小不同、形态各异、材质多样的纸盒，并利用这一些纸盒做成各种不同的物品：有“汽车”、“小火车”、“机器人”、“取款机”、“自动饮料机”等等。这一些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲。
三、提供操作材料，探索应用技巧
1、充分考虑操作材料的新颖性，激发幼儿创作欲望
操作材料的新颖性对幼儿行为的产生和发展有着不同寻常的作用，教师的教育意图往往通过材料呈现出来。“妈妈的发型”这个活动，如果改用绘画活动中一成不变的操作材料——纸张来让孩子完成作品，可能会使活动本身失去神秘感，不能更好地激发幼儿的创作欲望。这时候我们可以用我们收集来的浴帽、毛线等来让孩子设计妈妈的发型。
2、充分考虑操作材料的情感性，促使幼儿充满期盼
在“亲亲我家”主题活动中，毛线是每个孩子自己家里的，材料本身充满“亲和力”。在老师的引导下，孩子们通过一双双小手，将毛线华丽地变身为妈妈的头发、爸爸的胡须。而常见的瓶盖则可以变成一个个大小不一的五颜六色的泡泡等。这样对幼儿而言，既亲切，又贴近时代生活。幼儿在充满乐趣的活动中学习，情绪愉悦，情商提高，能力提升，因而对孩子的全方面发展起到很好的促进作用。
3、充分考虑操作材料的探索性，符合幼儿年龄特点
在集体活动中，老师指导孩子在纸上进行毛线粘贴画创作。这样，不但让孩子们感受了材料的丰富与多样性，还极大地增加孩子的探索欲望，满足了孩子爱挑战的心理特点——这次老师让用毛线作画，下次会用什么呢？是不是会考虑用橡皮泥或者小纸条呢？操作材料的探索性会让孩子产生许许多多思考及联想，会给以后的美术活动开展奠定很好的基础。这些活动设计，符合幼儿的年龄特点，活泼、形象，有趣、生动，具有极高的应用价值。
总而言之，开展生活化的美术活动，让生性好奇、好动、好创造的孩子在日常生活环境中，通过身体接触来感受物体的性质、特点，积极主动地收集材料，进行美术创作活动，这样的发现学习较好地满足了幼儿学习的个性需要，使他们在老师和同伴的影响下，创造环境，在有趣的材料环境中自主学习、发现学习。