关雪莲
东方市第二思源实验学校 海南省东方市 572600
摘要：研究表明，正确的评论以及适当的表扬能够对学生的学习表示肯定以及强化学生的学习兴趣的一种方式，能够激发学生的上进心以及自尊心等等。数学教育之中的批改作业如果能够巧妙使用评语，则可以让学生能够更加清楚的知道自己的优缺点，从而加强师生之间的交流，让学生能够在各个方面之中更加的和谐统一。本文根据的数学作业批改之中的巧妙用于进行分析，了解到巧妙用于能够激发学生的学习动力，提升学生的学习积极性，拓展学生的思路，加强学生对自我的认知能力，从而让学生能够更好的学习数学。
关键词：作业批改；巧妙用语；数学教育
前言：我国当前刚刚经历了新课程的改革，对我国教育工作者带来了更多的机遇以及更多的挑战，所以在国家颁布的指导文件之中指出，教育工作者应该使用正面的评语鼓励学生进步，教育工作者要善于利用巧妙的评语方式来帮助学生树立正确的学习习惯以及思考习惯，并且培养正确的价值观以及学习态度。所以在新课程改革之中，教学之中如何新颖使用评价模式是当前非常值得我们探究的一个话题。
一、数学评语在教学之中使用的现状
评语能够让学生能够更好的了解当前自己作业之中存在的问题以及缺点，同时还能够增加师生之中的交流，所以在教学之中，作业的批改不能只是简单的对错和分数或者是等级。但在当前而言，却是以这种方式为主流，很少在后面写评语，有写也是一些不好的评语例如：“学习比较粗心，作业情况很差。”、“作业未完成，请补完。”、“态度不够端正，请认真修改。”这些评语会让学生产生与老师对抗的情绪，伤害学生的学习积极性的同时，也伤害了学生的自尊心，抑制了学生的创造性。
出现这种情况的原因主要是因为以下的几种：
（一）教师在教学之中对数学的评语运用不够重视，认为作业批改就应该从客观的角度出发，对就对，错就错，尊重数学的严谨。同时一些老师也是因为贪快和贪懒，觉得评语的写作非常的麻烦，只注重教学的质量，对于教学的评语写作习惯养成认知性不足。
（二）评语的质量不高，教学的评语带有负面性，例如批评和督促等等，鼓励性不强，多数都是命令性的原则为主，让学生方案评语，以至于让学生误解教师的评语就是以批评为主，让学生潜意识抵抗评语以及抵抗数学的学习。
（三）大多数的教师在批改作业的时候，都是以单纯的数学知识和数学能力来写评语，督促学生学习数学，但适得其反，太过于追求分数，虽然是增强学生的学习竞争力 ，但是让学生对分数产生了恐惧的心理，不利于新教育的模式的基本原则，即“以学生为主，注重全面素质教育的发展。”
二、教学评语的使用方式
（一）评语鼓励，激发兴趣，强化动机
孩子学习之中最渴望的就是得到老师的认可，老师的鼓励能够提升学习的自信心以及自尊心，让学生能够更加好的走向成功。
所以建议在使用批改作业时候不要单纯以对错的方式批改，而是需要以评语的方式教导学生能够更好的掌握正确的解题方式，让学生能够知道自己的问题在哪里，能够更好的改正自己的学习方式。
所以应该在评语之中使用鼓励的方式，例如学生正确的时候可以批注：“使用的方法非常的好，解题非常的细心。”、“太聪明了，你这个解题方式让老师佩服。”、“作业的质量特别的高，解题方式非常的严谨，深得老师的喜爱。”同时在错误的时候，尽量采取先抑后扬的方式，例如使用鼓励的语气让学生知道自己的闪光点，再简单的提一下学生存在的不足，“解题方式非常有想法，但是解题之中还是有一些的不足之处。”、“进步非常的大，老师很高兴，但还请自己思考，避免小错误的发生。”等等 的方式，能够让学生感受到自己被老师关心和关注，从而对学习产生浓厚的兴趣。
（二）评语启发，拓宽思路，自主创新
评语需要反应学生解题的正确与否，同时还需要对学生进行鼓励的同时，帮助学生建立适当的学法指导，让学生能够形成正确的解题思路以及解题方式，注重学生的智力因素，根据每个学生的学习情况去培养学生的创新能力。
例如在学生的作业解题之中批注道：“这个解题方式很不错，但是似乎还有另一种解题的思路。”同时对于一些敢于创新的学生批注道：“解题的方式比较的新颖，老师都没有想到这种方式，但过程之中存在一点错误，看看哪里出了一点问题？”同时标记处学生错误的地方，引导学生自主创新以及通过评语启发学生的解题方式，让学生能够感觉到愉悦的同时，让学生感受到自己被肯定，自己进步了，开启学生的想象，鼓励学生的自主思考，能力。
这种评语能够让学生自主反思自己存在的不足之处，增加学生对数学的学习兴趣，也能够增加学生的创兴意识，开启学生的自主想象能力，归纳总结自己所学的所有知识。
（三）评语导航，养成习惯，发展能力
对学生的作业批改之中，不仅仅是需要判断学生的正误，同时还需要了解学生的自我认知能力，注意对学生的非智力因素的评价，尊重学生的自尊心，符合当前素质教育的要求。
对于一些不够细心的学生，首先要肯定学生的长处，其次再鼓励学生存在的缺点，以先抑后扬的方式来纠正学生不良的学习倾向，并且维护学生的自信心。例如可以评价“作业完成比较好，请你不要把你的朋友“细心”给拒之门外。”、“请不要和粗心走太近，它会影响你本来的聪明机敏。”、“你的字写的特别好，就是“细心”这两个字没有写好。”等等的方式来表达学生应该细心，即简洁明了，又对学生从满了希望，更能够做到良好的教学效果。
时间证明，评语能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时能够改善师生之间的关系，提高教学质量，改进教学之中存在的不足，调动学生的学习积极性，教师可以通过评语的工具来帮助学生形成新的创新意识。
结语
运用好教学评语，能够帮助学生更好的数学，能够帮助学生拓宽思维，增加学生的创新能力，增进师生关系，并且提升学生的学习积极性。并且对于老师而言，善于运用数学的评语批改作业，能够尊重学生的自尊心，并且还能够树立“以学生为本，以教育为本”的教学理念。在批语的使用之中应该注意艺术性以及启发性，以委婉的语气指出学生学习之中的不足，不能一味的表扬学生，容易让学生迷失自我。在未来之中，希望“评语艺术”能够对更多的老师起到一定的帮助作用，并且还希望评语的使用能够让更多的老师熟知，更好的为我国的教育事业做出贡献。
参考文献
[1]肖秀芝.小学数学实施素质教育的途径《青海教育》2003 第 1 期
[2]徐蕾.小学数学教学中的素质教育《林区教学》2009 第 11 期