蔡莉
益阳市赫山区龙洲小学 413000
摘要:随着我国信息技术的不断发展和信息时代的到来,对我国的教育方式和内容也产生了很大的影响。其中影响最大的是学生进行在线学习,教师进行智慧教育的两种教育方式。这两种新的教学方法对比较传统的教学方法产生了很大的影响。希望本文从网络学习空间和智能课堂在实际教学过程中的应用效果等各方面出发,对新的教学方式进行系统的研究,为其他小学数学教师提供一定的参考和帮助。
关键词:网络学习空间;助力；小学数学；智慧课堂
高质量的课堂教学不是简单的知识传递过程，而是师生互动过程中师生共同成长的过程，是创造不可复制的智慧的过程。建立智慧课堂需要教师将传统的主导地位从知识携带者转变为智慧指导者，从而使教师和学生成为寻求智慧的人。因此，在智慧课堂环境中提高数学教育有效性的关键是学生和教师的作用，使用传统的在线学习技术和方法来寻找学生可能会感兴趣并共情的突破，并以此为基础进行教育。教师需将内容经过适当优化，使教学内容与实际学习更加吻合。改善学生的处境，提高学生的数学应用能力，全面提高小学数学课堂教学的效率。
一、智慧课堂的概念及特点
在建设智慧课堂时,教师应根据学生的特点、教育的目标,为学生创造适合学习的课堂。在网络环境下,智慧课堂建设相当困难和复杂,教师们遇到不可预测和不确定的因素,直接影响教育效果和教育效率。因此,教师应该通过持续学习来完善自己的综合素养,在创造智慧课堂时贡献自己的力量,更好地为小学生的数学教育服务。
在信息技术背景下,现代小学数学教室具有以下特点。第一,这是基于数据的教室。在智慧化课堂上,教学依据以数据为主,根据学生的学习规律发掘数据,通过直观的数据,帮助学生理解数学,掌握知识。教师利用智能移动学习工具,促进教师和学生之间的沟通,促使课堂教学形式的数字化、科学化。第三,动态开放的教室。教师利用信息技术手段和智能终端改变传统课堂教学形式。
二、网络学习空间智慧课堂的具体意义及发展
网络学习空间智慧课堂是一种基于网络环境的新型教育方式，与传统的教学模式不同。将学生和教师联系在一起,将个人自主学习与团队联系在一起,将在线学习和离线授课结合在一起。以知识传授为基础,大力推动学生基础知识和思维方式共同发展。
网络学习空间智慧课堂教学打破了传统教育的时空限制,采用现代化教育模式,被越来越多的地区使用。网络教育教室的持续改善和创新也能使学者和教育工作者了解平时教育的不足,更好地促进学习的提升和学习深度的扩张。学习的不断进步也能促进网络空间教室的完善和发展。
网络学习空间教室的运用实现了在家上课的梦想。在此次新冠肺炎疫情期间,网络学习空间教室充分发挥作用,实现了停课的目标,使学生在家也能正常学习。这次网络学习课的大规模应用向社会展示了网络教室的便携性和实用性,网络学习教室也在不断发展。
三、网络学习空间在小学数学课堂中的应用现状
随着网络技术的日趋成熟，在实际课程中，大多数小学教师真正感受到了网络空间技术为小学数学教育带来的空前收益，并能够利用网络空间技术发展智慧课堂。但是同样也清楚，一切都是长处和短处的结合，在现实生活中实现完美是非常困难的。所以，网络空间技术已经在小学数学课程中得到了很好的应用，但与此同时，还有许多挑战需要克服。
首先，如果看一下大多数小学数学智慧课堂的真实世界，会发现大多数老师仍在规范智慧课堂，所谓的网络技术的用法是相同的。此处需仔细考虑，这种方法有什么意义？这是浪费时间。网络空间技术的真正用途是弥补教科书的不足。这是因为学生手中的教科书和参考资料不够丰富，因此教师必须使用新鲜的东西来丰富小学数学课堂。使教师自己的知识系统更完整，并减少漏洞。因此，教师应定期总结自己的工作，并回头看看以前的工作步骤中是否有任何不足之处。创新的教学方法不应让它们看上去完美，但是内部却仍然陈旧。当然，如果不进行根本性的更改，仅做一个可以挽回面子的项目是没有用的。为此，教师需要摒弃旧的观念，将网络技术应用于基础数学教育的智能课堂，以便学生可以了解课堂中数学的魅力。
如果教师只注意使用网络技术在数学课上讲授知识，而忽略了与学生进行面对面的真实交流，则学生会感到距离感。这不仅违反了教师采用智慧课堂的初衷，也浪费了这些设备。因此，在准备课程时，教师应牢记总体规划，并使用网络技术以适当且有计划的方式帮助小学数学智慧课堂。
四、小学数学教学中利用网络学习空间的问题
1.不熟悉网络空间
互联网的迅速发展使大部分教师对互联网这一部分不熟悉。这导致教师在网络空间教学的能力下降。传统的教育模式仍然是小学数学的主要教育方式,网络空间教育仍然只有少数教师使用,教育方式在现实中没有完全讲网络空间融入。
2.教育的实施率不能提高
不能更好地利用网络学习空间的其他教育工具,实现辅助教育的效果,网络资源的利用率低。
3.反思不够
教育工作结束后,问题通常会浮出水面,经常需要反思这些问题。很多老师上完课后就不了了之这些只是添加了一定的练习资料,不重视网络学习空间的学习记录及交流等其他功能。
五、网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究
1.制定培养智慧学习人才的教育目标
智慧课堂的教育目标要从学生的角度制定,要通过教室为学生提供适合自己的学习方法。
例如,在学习"认识时间"时,以前老师们会给学生们灌输了对手表的整体认识。教学生区分时针、分针、秒针和各自转一圈的时间,从而让学生学会看时间。这种教学目标的建立是以教师自己的想法为基础,认为小学生应该掌握什么。但是,在智慧课堂里,教师的教学目标是,让学生通过网络空间自己理解手表的整体结构。让学生们自己探索每根指针所代表的时间,让学生自己理解时钟时间。
通过上述两个教育目标的对比,可以清楚地看到两个目标的差异。传统的课堂教育目标集中在教师想要的东西上,而智慧课堂则集中在小学生通过自己的学习能取得什么样的结果上。虽然教学有相似之处,但学生的参与方式是明显不同的。
2.积极创造网络教学情境
教师可以结合情境教学,打造智慧课堂。例如,当老师教"点、线、面"的时候。教师可以利用网络学习空间创造生动的情境,让学生们能够理解为什么线条是由无数点组成的。然后教师再做四条线,然后移动,使四条线成为一个面。最后,教师再创造6个面,通过移动使这一面成为一个体。
3.建立有效的网络通信平台
教师和学生之间可以单独聊天,也可以建立群聊,并通过空间发表状态功能进行全班的共同交流和讨论。例如,在学习"数的组合"时,学生可能不了解数的组合计算方法,可能会在集体内发表问题,老师和其他学生都可以帮助他解决这个问题。学生也可以通过空间发表。就像小学生喜欢发表的各种心情状态一样。
众所周知，数学的逻辑性很强。这意味着学生学到的东西是相互联系的，如果教师不注意，那么一旦犯了一个错误，将失去接连而来的一切。因此，在实际课堂中，小学数学教师需要让学生知其所以然，促使他们对这些结论的根源有一个大概的了解。这样，可以将知识加深在学生的脑海里。例如，当老师谈论“正方形”一知识点时，教师可以首先在互联网上搜索相关的照片和资料，从而加强学生对其产生基本的印象。然后，教师可以利用比较的形式，例如以前学习过的梯形。为了引导学生将互联网的数学知识带到他们的脑海中，让他们将其进行比较，并自己观察差异。
结语:
综上所述,小学数学教师要不断顺应时代的发展,根据学生的发展需要,不断改进和提高自己的教学方式,掌握新时代背景下网络学习空间和智慧课堂给数学教育带来的发展优势,不断为自己的教学发展提供一定的学习空间。实际上,教学改革的最终目标是改善和提高学生的学习质量和效率。小学数学教师应充分结合线上网络学习空间和线下教育的优势。科学上也要有效地将这些教学技术灵活应用于教育。
参考文献：
[1]祁凤. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 学周刊,2019(05):22-23.
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[3]刘双平. 基于网络学习空间的翻转课堂教学模式设计与应用研究[D].辽宁师范大学,2018.?[1]祁凤. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J]. 学周刊,2019(05):22-23.
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蔡莉(1980)女，籍贯：湖南，职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：中小学教育