李登梁
和政县杨家小学 甘肃 和政 731200
摘要：随着新课改的不断推进，对教育教学方法提出了新的要求，要求在实际教学中增加多媒体等新型教学手段的应用。在小学数学的课堂中，运用多媒体改变传统的教学方式，丰富了课堂教学的内容，不仅有效地吸引了学生的注意力，而且方便了小学生对数学知识的理解，提高了数学教学的质量，使小学数学教学水平到达了新的高度。本文主要分析多媒体在小学数学教学中的教学方法和意义，希望能够对相关方面的教学研究具有一定的帮助作用。
关键词：小学数学；多媒体；教学方法
引言
随着时代的进步，教育教学方法也发生着变化，新课标改革改变了以前的教育教学方法，教育方式通过不断的创新，各式各样的新型教学设备逐渐被应用到课堂中。其中多媒体对教学内容的呈现方式是更有趣的更直白的，所以教育工作者将多媒体大面积的投入到教育教学中。多媒体可以把小学数学中，学生们理解不了的抽象问题和困难问题，以图片或视频等形式为学生们呈现出来，让小学生在观看课件图片视频的过程中思考问题，获取相关的数学知识。多媒体教学还能通过有趣的视频图片改变课堂气氛，使课堂没有那么压抑，学习氛围变得轻松，对小学生能够愉快学习有一定的影响，这样能使小学生爱上学习，提高教师的教学成果。本文将会就多媒体对小学数学教学的有效性进行具体探析。
一、通过多媒体技术对小学教学进行环境创设
以前的教学观念就是教师进行知识的讲授，学生倾听记录，课堂非常枯燥，这样的教学方法导致学生产生厌倦的心理，在学习时感到无聊，甚至有些学生根本没听老师讲的是什么，学生对学习的热情不高，长期持续下甚至会导致学生丧失对数学的兴趣。然而小学数学是数学学习的入门，是未来数学学习的基础，如果学生在小学时期就不想学习数学，那么以后想要学好数学将变得十分困难。所以，教师应该钻研创造新的教学方法，可以适当的采取多媒体进行实际教学，让小学生通过多媒体播放的资料，产生喜悦快活的心理，对学习知识产生兴趣，进而爱上学习数学，提高数学学习水平。比如在数学“认识货币”的教学活动中，教师在上课之前为了吸引学生的目光，可以给学生出一个小谜语，“有一种东西，有不同的颜色，同学们买东西都要靠它。”请同学们认真思考一下，猜猜这个东西是什么？学生经过思索后说出谜底。通过谜语引出教学内容，学生对将要学习的内容有了认识，教师在继续深入引导就会变得容易。随后，教师使用多媒体播放以前做好的课件，给学生展示一下什么是货币，货币有哪些类型，分为多大面值等等，使学生对货币有深入了解，以便于下一步教学活动的具体开展。教学活动结束时，可以用多媒体给学生播放一段顺口溜，强化和加深学生对货币面值的记忆。通过多媒体进行教的学方式，学生的学习氛围是融洽的，有助于学生出现学习数学的兴趣，这样教师的教学也会变得更有意义。所以，在进行小学数学教育时，可以使用多媒体制作教学用到的视频图画，根据小学生的心理及行为发展特点，做出适合小学生学习的计划，课堂教学时根据课件引导小学生进行数学学习，这样在保证小学生开心的自主学完习情况下，提高了老师的教学水平，同时保证预期教学效果的更好完成。
二、为了增强学生的学习兴趣运用多媒体进行游戏教学
小学时期的学生活泼好动，特别喜欢玩游戏，小学生对外界了解不多，所以导致了他们有着特别强的好其心理。
所以，在学生学习小学数学时，教师根据这一阶段学生的猎奇心理，通过多媒体进行游戏形式的教学活动，以游戏的形式让学生在玩乐中对学习感兴趣，使学生能够自主的参加游戏学习活动，做到玩游戏的同时积累知识。比如在进行“表内乘法”教学时，教师可以使用多媒体为学生播放视频的方式进行游戏学习，学习方案可以设计为：在山的另一边，有一处茂密的森林，那里生活着许多的小动物，他们每天在一起玩耍，特别的开心。可是大森林里突然出现了一只凶猛的老虎，想要吃掉其他的小动物，但是只要其他动物能够在老虎设计的游戏规则下完成任务，就不会被吃掉，而且老虎还会离开森林，具体的游戏规则为老虎说数字，其他动物按照数字自行组团。结合视频中动物的数量和游戏规则，让学生们思考在哪些数字下其他的动物可以避免被老虎吃掉。教师还可以进行多媒体教学的内容延伸，由自己扮演老虎，让学生饰演其他动物，通过游戏的形式确认学生之前思考结果的正确性。这样一来，在多媒体的展示与游戏相结合，保证学生在课程教学中的参与，使学生对于教学内容有积极的学习心态，进而提高教学质量。因此，对于小学数学进行教育教学时，教师首先要分析教学内容，然后巧妙的利用多媒体进行实际教学，进而保证教学效果的最终实现。
三、通过运用多媒体进行小组合作学习，使学生共同进步
在新课标改革后的教育教学中，不仅要求注重学生的个人能力发展，还要加强学生与学生的合作意识，所以，在小学数学课上，不仅仅要运用多媒体技术，更重要的是进行小组学习。教师组织学生分成小组，让小组成员之间互相交流学习经验，加强班级的团结合作意识，培养学生合作意识的同时促进了学生性格的发展。在学习“一百以内的加法和减法”时，教师根据学生的生活经验，利用多媒体制作简单的动画：兔子妈妈带着兔子宝宝去超市买东西，兔妈妈买牛奶花了二十四元，兔宝宝买玩具花了三十八元，结账的时候，兔妈妈给了小熊阿姨一百元，小熊阿姨应该找给兔子妈妈多少元？同学们你们知道吗？我们一起来帮小熊阿姨算一下吧！回家的路上兔子妈妈看到梅花鹿在买胡萝卜，一筐胡罗卜二十六元，用兔子妈妈在超市买东西剩下的钱给兔子阿姨后，兔子妈妈回到家还有多少元呢？同学们分成小组来讨论一下吧。通过多媒体动画的形式，让学生对学习内容产生好奇，运用小组讨论的学习方法，促进小组成员之间的交流，进行小组学习时，每名小组成员都要说一说自己的解题办法，学生通过听取他人想法，可能学习到新的解决问题的办法，促使学生共同进步。所以在小学数学教学过程中，合理的运用多媒体，通过小组成员的沟通提高学生的数学思维能力，加强学生合作意识，达到提高教学质量的目的。
结束语
如今，多媒体已经广泛的运用到小学数学教学中，通过多媒体图片视频，小学生看到的内容更清晰更明确，而且课堂上轻松愉快学习氛围有利于小学生进行学习，对学生思维能力的发展非常有益。同时，多媒体还可以使小学生的对数学产生兴趣，促进教师对小学数学的教学质量。因此，在教师对学生进行教育教学活动时，应合理的运用多媒体，将教学内容制作成图片视频课件，运用游戏进行教学，让学生学习环境变得轻松，将数学知识内容吸收并转换成自己的知识，保证多媒体对小学数学教学有效性的提升。
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