黎海
（广西玉林北流市新丰镇新丰初级中学 广西 玉林 537000）
摘要：初中是学生成长发育的重要阶段，这个时期的学生自我意识逐渐开始活跃，是培养学生自主学习能力的重要时期。初中阶段的物理实验课程，主要是针对学生动手实践能力设计的，通过多样化的实践内容能够强化学生对基础理论知识的理解，同时还能培养学生自主探究意识，让学生的自主学习能力得到提高。因此，教师在教学过程中要充分利用好实验课的教学资源，强化学生自主学习能力的培养，促使学生能够得到更好的成长与发展。
关键词：初中物理；实验教学；自主学习能力；策略探究
前言：随着我国教育事业不断的发展和进步，新课改政策以及素质教育已经成为了当前教育行业中的热门名词。在全新教育改革的背景下，初中物理课堂的教学目标也在不断变化。以往传统的初中物理教学课堂中，多数教师会运用自己的语言讲述物理知识，甚至实验内容也是通过板书以及课件的方式为学生讲解，这样教学模式已经无法满足学生的学习需求，同时也无法实现当前初中物理的教学目标。新课改的实行，对教师提出了更多的教学方式，创新了教师的教学思路，并且还重点强调了提高学生自主学习能力的重要性。根据多次的教学实践显示，开展有效的物理实验教学能培养学生的自主学习能力。因此，教师要经常带领学生到学校的实验室进行实验，将文字形式的理论知识直观地展示出来，让学生能够逐渐对物理知识积极主动的学习，使学生的自主学习能力得到提高。
一、让学生做学习的主人，提升学生自主学习能力
在初中物理实验教学过程中，教师要充分尊重学生主体地位，为学生提供自主学习的机会，让学生做学习的主人，掌握学习主动权，以此来培养学生自主学习意识。在物理实验课程题目选择的过程中，教师要充分考虑学生的学习基础，并且引导学生根据自己的学习能力以及兴趣爱好自由的选择实验题目，按照实验要求完成实验，验证实验结论。通过这样的方式，能让学生的自主学习能力得到锻炼。
例如：在开展“磁生电”的相关实验教学过程中，教师要注意所设计的物理实验题目难度适宜，要让学生能结合自己已经掌握的物理知识进行有效的实验操作，最终得出正确的实验结论。有的学生根据自己的兴趣爱好会进行“什么情况磁可以生电”的实验，在学生进行实验的过程中，教师要充分发挥引导者的作用，为学生提供实验器材，并且引导学生通过实验观察实验现象，将看到的内容记录下来，如学生在进行第一次实验时，主要的实验条件是：开关断电，电路短路，无论导线做任何运动，这时主要产生的实验现象就是：电流表指针不摆。教师要让学生将自己实验的记录以及现象记录下来。在这个实验过程中，教师仔细观察不难发现，学生更加积极的主动进行实验，并且仔细地观察实验现象。通过这样的方式，能够让学生将自己的优点充分发挥出来，使学生的自主学习能力得到有效提升。
二、借助先进的信息技术，培养学生自主学习意识
教师可以借助先进的信息技术开展物理实验教学，培养学生自主学习意识，如教师可以充分利用多媒体电子设备，为学生演示主要的物理原理以及实验的过程，并且将实验中的细节全面的展示出来，以此提高物理实验教学质量，促使学生自主学习能力得到有效发展。
例如：在开展“探究电流与电阻的关系”实验课程时，教师可以先利用多媒体设备将电路图的组装过程展示给学生。首先，教师可以先将教材内容以及实验过程进行结合，将课程中需要完成的电路图展示给学生，然后再将其他不合理的实验图以及数据展示出来。随后，教师引导学生通过自己实验与展示的内容进行对比，要求学生找出实验中的不合理地方，并且将自己的看法以及建议提出来。在这样的物理实验教学过程中，能充分的让学生积极主动的参与到课堂学习以及实验过程中，使学生逐渐形成良好的自主学习意识，能与其他学生或者教师探讨所掌握的理论知识，使学生的学习能力得到有效提高。
三、合理的开展分组实验，培养学生自主学习能力
在初中时期的物理实验教学过程中，合理的开展分组实验，保证学生能够参与到实验教学活动中，使学生的自主学习能力得到有效培养，学生自主思考的过程是能保证学生提升自身学习能力的关键。因此，在开展分组实验的过程中，教师首先要帮助学生明确实验目的以及实验内容，让学生充分的认识到自己在实验过程中所扮演的角色，让学生能够进行自主思考，从而促进分组实验有效开展。首先，教师先将班级学生进行合理的小组分配，保证每个小组学生之间能力均衡，并且为小组布置实验任务。随后，教师让小组学生进行相互的讨论和分析，进行合理的分工，根据每个小组成员的特点以及学习能力进行工作布置：如有的学生动手能力强，就可以让他充当实验的主要操作人员，有的学生分析总结能力强，可以让学生做实验汇报人员。通过这样的分组，能让学生在实验过程中，充分发挥自己的能力和作用，使学生自主学习能力得到全面培养。
例如：在开展“简单电路连接”的实验过程中，教师可以将班级学生分成两个小组，要求第一组学生，按照两盏灯都亮的要求，将现有的器材连接成一个电路，然后教师可以在电路中选出几个相似的，组织学生进行实验和讨论，归纳电路之间相似的地方，让学生能够通过实验得出电路串联的结论以及连接方法；为第二组的学生布置改变电路的任务，要求让一盏灯亮，另一盏灯不亮。让学生进行自主分析和探索寻找出正确的电路连接方法，这样能让学生进行有效的电路连接，学生在观察的过程中，能够发现电路与串联电路之间的区别，使学生能够得出正确的实验结论，使学生不仅掌握了更多的物理知识，还使自身的自主学习能力得到培养。
结语：综上所述，初中时期的物理课程中理论知识具有一定的难度，但是这种难度还在学生接受范围之内，主要就是为了提高学生的探索热情，让学生对自然现象有一个全新的认知与了解。实验课程是理论与实践衔接的重要环节，教师在设计实验课堂教学内容以及环节时，要结合学生的实际情况，将理论与实践联系起来，要充分考虑到实验过程中的每一个细节，使学生在进行实验的过程中，避免受到其他因素的干扰。同时，运用多样化的教学手段，能充分培养学生自主学习意识，提升学生的自主学习能力，促使初中物理实验课程教学目标得到有效实现。
参考文献：
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