章晨
东至二中初中部 安徽 池州 247200
摘要：在信息时代，多媒体技术被广泛应用于初中数学教学中。教师在进行课堂教学时应用微课能够突破时间和空间的限制，有效调动学生对数学学习的兴趣。微课给学生的个性化发展提供了一个平台，给了学生更多的学习自主权，能够促进学生形成积极学习的意识。文章主要对微课在初中数学教学中的应用进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的应用策略。
关键词：微课教学；初中数学；有效应用
中图分类号：G63文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，微课教学作为新型教学模式逐渐进入教师和学生的视野中。微课教学在数学中的运用使数学从抽象繁琐变得形象直观，加深了学生对数学概念的理解，使数学知识由难变易，激发了学生学习数学的积极性，打破了传统的教学模式，使教学方法得到新的突破，使学生能够学以致用，对教育模式的改革具有深远的意义。
1. 微课在数学教学中的作用
1.1 提高学生自主学习能力
在以往的教学模式中，一般是教师讲课，学生听，学生还处于一个被动接受的地位。近些年来随着“以生为本”教学理念的推广，课堂教学逐渐倾向于以学生为课堂主体。学生在以往的教学模式中，一般都是课堂上听懂了就行，没听懂几乎就很难再懂了，也很少问教师。微课的出现很好地改变了这种教学模式的弊端，并且促进了以生为本理念的推行。教师能够将一些课本教材中的重难点进行详细解读，将之录制成视频的形式，这样就可以很方便地在网络中或者班级群中进行传播，学生用手机、学习机等就可以随时进行课程知识的学习、复习。尤其是以往许多不懂的内容、不好意思问老师的内容都能够通过自己的学习进行掌握，每次微课的学习都能够加强学生的知识掌握。
1.2 微课有效解决数学教学的重难点
初中数学逻辑性强，知识点复杂，很多重点和难点需要教师反复讲解，再通过学生题海式练习才能学会，教学质量不高，学生对这些知识点的掌握也并不牢固。而运用微课来讲解，学生通过观看生动形象的视频，教师适时给予引导拓展学生思考问题的思路，把复杂的问题简单化，可以激发学生主动探索重难点知识的兴趣，可以更好的掌握数学知识，真正把所学知识活学活用到生活中去，这种新型教学模式的应用，有效提升了学生动脑全面解决问题的能力。
1.3 因材施教，合理教学
初中数学的学习还是需要学生具备一定的逻辑性思维，对于一些思维能力强的学生来说初中数学的知识非常简单，但是有些学生却很难学懂。学生之间存在了较大的差异性，学习数学的基础也不同，这就导致在课堂教学过程中呈现了较大的水平差距。教师用一种方式教学，有的学生听得懂，有的同学跟不上。但是微课视频教学的方式出现之后就有效弥补了这种问题，教师可以进行知识点的梳理，将课程中简单内容、难点内容分开讲，学生就能够根据自己的需要进行选择性学习，有的学生需要复习，有的学生需要加深理解，有的学生完全没听懂需要重听，都可以通过微课实现，这样其实就从另一种层面上实现了因材施教的教学理念。这种教学方式具备很大的必要性，起到补充课堂教学的作用，进一步促进学生的学习效率提升。
2.微课下进行智慧课堂的策略
2.1穿插微课视频，让数学预习具有聚焦性
在初中数学教学中，教师在课前进行备课，精简教材中的重点、难点，然后以此为基础录制相对应的微课视频，组织学生在课前观看.同时还可以在这一过程中提出问题，让学生在观看视频的过程中，在问题的引领下展开深入思考，这样既全面拓展了自主学习时间，又初步了解所需要学习的知识，找到学习的重点和难点.当学生具备一定的知识后，课堂学习会更轻松、更便捷、更高效.以《整式的加减》为例，在备课时就完成视频的录制，同时明确教学重点：能够对整式进行加减运算，了解算理；亲历以字母表示数量关系的过程，帮助学生树立符号意识.同时也要设计提问：整式的运算法则为何？学生可以在课前观看微课视频了解需要学习的内容，自主思考与此相关的问题.此外，以学习的知识为基础，对微课内容进行灵活设计，这样学生便能够在预习时拓展知识范围，提高知识的吸收效率，还能够将暂不能理解的问题带到课堂上，展开有的放矢的学习，这样不仅丰富了课堂学习活动以及学习内容，还显著提高了学习效率.
2.2 发挥微课优势，提升学生理解力
微课最明显的优势就是可以反复播放所需内容，由于学生知识掌握程度不同，在接触几何题型时，不可能使每位学生都全部掌握，有些比较典型的例题，学生不会全部听懂甚至有些学生连解题过程都不知道，而课堂时间有限，教师不能给予每一位学生充足的时间去解决问题，这时就可以利用微课反复播放的特点把知识难点、重点循环播放给学生看，让学生感觉教师就在自己身边一样，而且没有时间限制，学生可以自主观看学习，直到完全学会掌握所学知识点。 比如在讲解苏科版八年级上《勾股定理》时，针对一些学生数学基础薄弱，教师可以将教学内容分解运用微课的形式展现给学生，通过反复播放直到学生完全掌握为止。如，我国赵爽注解-周髀算经时给出了一些图形，依据这些图形可以得出，四个红色的三角形是全等的，可以组合成一个正方形如图，中间空白部位则是一个小正方形。通过反复播放讲解，不仅强化学生的记忆能力，也大大提升了学生理解问题的能力。
2.3 课堂复习视频
在每个人的学习过程中都不能缺少这个过程，就是复习，如果不经常对知识进行复习，就很容易产生遗忘。以往大部分教师都是通过复习课来帮助学生进行复习，每隔一段时间或者学期末都需要进行复习课，将之前学到的知识点进行复习，让学生巩固加深这部分知识点的理解，从而实现温故知新的效果。还需要经常性的进行考核，也是帮助学生进行复习。现在教师想要构建智慧课堂就可以将课程各部分知识进行结构化的讲解录制成视频，学生能够通过学习微课巩固自己的学习内容，之后教师可以通过微课的形式或者是现场考核的方式，再进行针对行的复习，这样的教学方式有效地提升了复习效率。例如，教师将“一元二次方程”这部分知识进行一个系统的讲解，将之录制成视频，其中还带有典型的题型讲解，学生就能够通过自己看微课进行复习，之后在课堂上教师再进行这部分题型的复习，就能够提高针对性，复习的效率能够有效提升，对于学生的自主学习力也有更多的好处。
2.4让数学新授课充满活力
新授课是初中数学教学中最重要的一个环节，在这个环节，教师不仅要重视调动学生学习的积极性，还要为学生营造良好的学习氛围，让课堂教学真正“活起来”。 对于初中数学课堂而言，想要改善课堂氛围，有一个必然举措就是创设相应的教学情境。 生动的教学情境可以全面激发学生对探索数学新知识的热情， 提高学生对新知识的热衷程度。 此时，教师可以充分利用微课教学的优势，将其和新授课有效结合在一起，抓住学生的眼球，吸引其注意力，赋予数学新授课教学无限的生机与活力， 有效达到初中数学课堂教学的理想效果。
结束语
综上所述，在新的教育教学背景下，微课教学的发展十分迅速。特别是在初中数学的微课教学中，以引导学生学习习惯为主要方向，有效补充课堂教学中的重难点教学，为教师创造了更好的发挥平台， 为学生更好地掌握知识提供了更好的教育渠道。微课教学在我国开展得比较晚，它的发展还有较大的空间，教育工作者应当抓住机遇，积极扩展微课在教育体系中的应用。
参考文献：
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