王慧
（新疆石河子市第二十九中学 新疆 石河子 832000）
摘要：对儿童解决问题这种能力加以培养是核心素养提出的一个重要要求，儿童解决问题期间，可以对自身的数学思维进行充分调动，对其学习空间进行扩展，进而提高儿童的数学能力。同时，还能调动儿童的学习热情，进而促使教学效率不断提高。基于此，本文旨在探究在小学阶段数学教学当中强化儿童解决问题这种能力的具体策略，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学数学；解决问题能力；教学策略
前言：在小学时期的数学教学之中对儿童解决问题这种能力加以培养，主要是让儿童对问题进行自主发现、提出、分析以及解决，儿童可以在发现问题这个过程之中对问题来源进行思考，这是对儿童问题解决这种能力加以培养的重要前提。为此，教学期间，数学教师需鼓励儿童积极阐述自身想法，这样有助于培养儿童的数学思维，为其后续学习以及未来成长奠定一个坚实基础。
一、善于引导儿童发现问题
针对小学生而言，其具有较强的好奇心，对于所有新鲜事物都充满探究兴趣以及欲望。所以，实际教学期间，数学教师需结合儿童具有的这个特征，创设合理科学的课堂情境，快速吸引儿童的注意力，同时采用一些有效犯法引导儿童发现教学情境当中包含的问题，积极鼓励儿童提出问题，进而唤醒儿童的问题意识，促使儿童通过自主提问探寻清晰、合理的解题思路，进而对问题进行有效解决，有效提高儿童的问题解决这一能力。
比如，开展“分数初步认识”教学期间，儿童学习由模仿开始，若想快速培养儿童的问题意识，教师需在课堂教学当中进行实物演示，积极引导儿童按照教师创设出来的情景与实际生活进行联系，从生活的各个方面提出相应问题。比如，数学教师可借助一些生活实物创设相应情境，在儿童面前拿出一个月饼，由中间把月饼掰开，同时提出以下问题：同学们，这个月饼变成了什么样子？儿童通过实物观察可以快速得出问题答案，月饼被分为大小相等的两个部分。在此之后，教师可借助问题引导儿童产生质疑，引导儿童回忆掰月饼的整个过程，同时提出想要了解的一些问题[1]。比如，这个与数学存在怎样的关联？教师为什么要把月饼掰成大小相等的两个部分呢？借助现实生活当中的实物创设有助于儿童思考的情景，可以快速提升儿童参与学习的自主性与积极性，促使儿童在教师创设出来的情境当中发现问题以及提出问题。
同时，还能让儿童熟悉知识，促使儿童从一些真实场景当中进行直观观察，让儿童快速发现问题，提出问题，有效培养儿童的问题意识，进而有效提高儿童解决问题这种能力。
二、让儿童敢于进行提问
唤醒儿童的问题意识，促使儿童敢于提问，一个最有效的方法是营造和谐课堂氛围，促使儿童在宽松、友好的学习氛围当中释放自身好学多问这种天性，避免儿童因为害怕被笑话不敢问这种状况，促使儿童大胆提出质疑。所以，教学期间，数学教师需善于借助教学环境逐渐消除儿童内心的提问恐惧以及障碍，促使儿童不惧他人看法，有效提高儿童的提问信心，逐渐养成敢于提出问题的良好习惯。
比如，开展“搭配”教学期间，数学教师可组织儿童展开分组比赛，让各组成员在固定实践当中把1、3、4、5这四个数字构成两位数，同时数字不能重复，规定时间当中，构成数字最多的那个小组获胜。课堂之上，教师可把4-6名儿童分到一个小组，同时让各个小组展开比赛。之后，教师可以给获胜小组颁发相应奖励，让各组总结比赛期间遇到的一些问题。例如，无法找到一种有效方法做记录。这时，教师可提出问题：要怎样进行记录？按照比赛之后的经验总结，可把1、3、4、5这四个数字分别记录在一行，之后把其余三个数字写在其后面，如13、14、15，让儿童初步感受事物排列数，完成相应的教学任务。比赛期间，所有儿童都可以积极参与其中，促使其感受数学学习是一个愉悦、轻松的过程[2]。如此一来，除了能够保证教学顺利进行之外，同时还能提升儿童的提问信心，促使儿童发现比赛期间存在的一些问题，敢于进行提问。
三、帮助儿童提升问题质量
如果说发现问题以及敢于提问是提高儿童问题解决这种能力的重要前提，那么提出一些质量高的问题就是其中关键。这样一来，可以促使儿童解决一些复杂以及深层问题，进而提高儿童问题解决这一能力。数学教师可传授儿童一些提问思维，把问题种类分清楚[3]。比如，追问法，问题得到答复以后，能够在此思路之上继续进行追问，具体表现形式为：为什么？比如，反问法，不管取得怎样的结果，最后都可进行反向提问。这样一来，可以提升儿童的提问质量。
结论：综上可知，在新课改这一背景之下，培养儿童问题解决这个能力是培养儿童数学方面核心素养的一个重要内容。数学教师需要对以往教学理念进行革新，突出儿童具有的主体地位。教学期间，数学教师需善于引导儿童发现问题，让儿童敢于进行提问，帮助儿童提升问题质量，同时培养儿童独立解题能力，进而有效提升儿童问题解决这种能力，促使其学习效率不断提高。
参考文献：
[1]陵艺.探究小学数学教学中如何提高低年级学生解决问题能力[J].考试周刊，2021(24)：51-52.
[2]袁青兰.小学数学教学中提升学生解决实际问题能力的策略[J].名师在线，2021(07)：63-64.
[3]颉永珍.浅谈小学数学培养学生发现和解决问题的能力[J].小学生(中旬刊)，2021(01)：124.