潘瑞兰
浦江县七里中心小学 浙江省 浦江县 322200
【摘要】 基础知识和基本技能在传统教学中的地位是非常突出的。口算作为数学学习的一种基本技能虽然在素质教育影响下显得不是特别的重要，但是近年来学生数学计算能力的下降导致学生学习数学能力的下降引起了广大学者的注意。本文试着就小学生的口算能力现状、新课改下口算能力重要性体现和提高口算能力的对策进行了一些分析。
【关键词】 口算能力 口算训练 提高对策
《全日制义务教学数学课程标准（实验稿）》明确指出要“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。口算是《数学课程标准》中提出需要加强的教学内容，一方面，口算源于学生作为未来的社会人生活的需要，生活中随处都会用到口算；另一方面，口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要方式。可见，在新课程实施下，培养学生较强的口算能力仍然需要必要的训练和正确的训练策略。
一、 新课程改革下加强口算能力的重要性和合理性
数学课程标准中，课程目标的总体目标体现了4个维度：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。就口算而言，事实上对这4个维度的发展都起着重要的作用，体现在以下三方面：
（一）口算是一类特殊的知识，是最基本的学习工具
或许在新课改的今天，很多人都忌讳听到将一种知识比做是“工具”。但是，正因为是为了学生更好的成长和发展，我才觉得口算需要成为学生生活中一项比必不可少的技能或是生活的交通工具之一 。新课程指出：要让学生经历将一些实际问题抽象为数，会收集和处理数据进而作出决策和测量的过程。抽象出“数”。 （二）口算是灵活的数学思考，是解决问题的前提
由于信息时代的告诉发展和经济市场的不断深化，“数”涉及到了生活的方方面面，因而口算也逐渐渗透到各方面。良好的口算能力对于学生的发展有着不可估量的作用。例如：现在的孩子很老练，常常一个人买东西。花1元钱买5角钱的糖，找回几角钱呢？如果老板想蒙他，那是行不通的，孩子早就知道，应该是找回5角钱。这就是抽象出数“1元”和“5角”，并进行分析进行问题思考，进行1元（10角）－5角=5角的数学思考过程。孩子无形中建构了合理的数学思考，感受到口算在实际生活中无处不在，同时提高了自觉运用口算的能力，有效的解决了实际问题。
三、 结合新课改前后口算能力教学的转变，提以下几点意见：
（一）减少传统的口算训练，加强对“数”的概念的理解
我们说传统口算的大量练习对于学生确实达到了强化口算的能力的效果。但正因为它太注重“量”的训练，显得机械化，阻碍了学生“质”的发展，因而被倡导“教学以学生发展为目标”的新课改避免。新课改提出：要重视口算。在实际教学中：教师隔几天让学生把口算训练的本子带回家做几页，然后第二天教给老师批改订正。那么，这样就能有效落实“重视口算”这一课程目标了吗？其实不然，学生基本上都不喜欢这种大量的、形式单一的纯粹为做口算题目而口算的模式。口算是关于数的运算，是对口算中已知数字进行分解、分组、进而进行简便运算的前提。我们在教学中要注意将数学与现实生活相联系。
（二）降低口算题目的机械成分，在数形结合中理解口算原理
数的运算，其实质是对现实生活中物体的个数进行运算，可以说小学阶段的每个算式都可以在生活中找到实例。在让学生理解口算的算理时，除了要与实际情境相结合，还要逐步过渡为数学的语言符号。
（三）加强思维训练，掌握口算技巧
在口算训练的初期，重点是要求学生计算正确，掌握算理和基本的口算方法，不要过于强求口算的速度。随着学习和训练的深入，应让学生积极思考，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐步形成一些口算的技能技巧。当学生掌握了一定的技能技巧后，遇到类似的口算便能又对又快地算出得数，从而提高其口算速度和口算能力。
(四)理论与实际相冲突的情况下，提倡运用短小集中、针对性强的训练模式
新课改实施了那么多年，多数教师为了配合和响应所谓的新课标，因此在学生口算能力培养上慢慢的从十分重视和强调口算训练来提高和巩固学生的口算能力为主转向了对学生其他品质的重视和训练，削弱了在口算能力培养方面的力度，似乎这就是新的教育理念的体现，却忽略了学生实质性的口算能力的培养和提高。事实上，很多学校都会举行口算比赛、心算比赛等等竞赛。那么在这种学生实际能力与现实情况相脱节的情况下，我们只有定期的运用非常简短的时间对学生开展一些针对性较强的口算题目的训练。
口算在高科技的今天，在社会生活仍然被广泛应用。口算是笔算的基础，口算水平的高低决定其计算速度的快慢。口算不过关，其他运算的效果也绝对不会很好。因此，计算能力要提高，首先口算要有过硬的功夫。不管是在应试教育的昨天还是在素质教育的今天我们都希望学生有较好的学习数学的愿望和能力，所以口算能力的培养会是小学数学教学中一个长期不变的基本点。
参考文献：
【1】全日制义务教育数学课程标准（实验稿）【M】.北京：北京师范大学出版社.2001.第一版.
【2】徐斌.把握基本矛盾走向有效教学-----“数的运算”备课解读与难点透视[J].人民教育.2006,10—8.
【3】石顺宽.学生口算能力的培养[J].教学与管理.中文核心期刊要目总览.ASPT来源刊,CJFD收录刊.2004年第11期.
【4】邓焕斌.学生口算能力的培养
个人介绍：潘瑞兰，出生日期：1988年2月，女，汉族，浙江浦江人，职称：一级教师，学历：本科，专业方向：小学教育