钱勇
合肥市第四十五中学芙蓉分校，230601
摘要：初中阶段的学习是为高难度的高中学习做准备的，这一阶段对学生思维能力的培养至关重要。传统的教学模式大都是让学生被动学习，学生学习没有主动性，也就导致学习效率低下。要想改变这种状态，就要实施新的教学改革，翻转课堂教学打破了传统的被动学习局面，使课堂的主体变成学生，老师成为了辅助。这不仅提起了学生对学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力，提升了学习效率，提升了初中生的数学素养，为进入高中打下坚实的基础。
关键词：初中数学；翻转课堂；教学研究
在如今这个新时代，教育体系也变得多元化，教师也应该对数学教育做出创新型的改革。翻转课堂教学打破了传统的教学理念，这对初中教育具有较强的可行性，特别是对数学这门学科，因为翻转课堂教育注重培养学生的思维能力，而思维能力的培养又离不开学习的主观能动性，所以翻转课堂实行是必要的。虽然翻转课堂的前景是好的，也符合现代教学理念，但它也存在一些局限性，这就需要在普及运用时注意其局限性，在发挥其优点的同时也要弥补其不足，提高初中数学教学质量。
1 翻转课堂的概念及教学特征
随着时代的不断发展，总有些新名词出现在大众的视野内，“翻转课堂”也应运而生。但还是有不少人并不了解这个名词的概念，那么这就解释一下什么是“翻转课堂”。顾名思义，翻转无非就是颠倒，那么翻转课堂也就是颠倒了老师和学生的角色，因为颠覆了以往的课堂教学模式，所以又被称为“颠倒课堂”。既然这是一种创新型教学策略，那么它的教学特征自然也不同于传统的教学模式，翻转课堂不再拘泥于传统的“老师课堂授课，学生课下消化”模式，而是将授课这个工程放在课下，知识的消化吸收则在课堂上进行。
2 翻转课堂教学模式的益处
2.1 调动学生学习的主动性
在大家传统的教学理念中，“教师课堂授课，学生课堂听课”似乎就是固定的模式，但殊不知这样会消磨学生学习的积极性。明明是学生学习知识，而老师却成为了主体，而学生则处在被动状态，如果长期在这种模式下学习往往会降低学生学习的积极性。况且初中阶段正是学生思维高速发展的阶段，而数学又是培养思维的学科，如果学生对数学的学习长期处于被动状态，则对今后高中的数学学习有很大影响。而翻转课堂则打破了传统的教学模式，以学生自学为主，老师授课为辅，学生观看教学视频自主进行学习，不但提升学生的自主学习兴趣， 而且养成一种很好的主动学习的习惯。
2.2 培养学生的创新思维
传统的教学方式一直都是学生跟着老师的步伐学习，学生无法按照适合自己的方式进行自由学习，这就束缚了学生的学习思维，很难培养创新型思维，而翻转课堂学生则可以按照自己喜欢的方法进行学习，不但满足了学生自由学习的愿望，而且在学习知识的同时还还培养了学生的创造性思维。
2.3 满足好奇心，开阔眼界
初中生是新时代的新血液，学生无疑对网络时代充满向往，并对高科技教学模式充满好奇心。老师也正好可以抓住学生的这点好奇心，在课堂教学运用新媒体技术，这不仅满足了学生对新事物的好奇心，还开阔学生的眼界。翻转课堂就是充分利用了互联网资源，让学生在通过新媒体了解新事物的同时，还增长了见识，促进了学生全面发展。
3 翻转课堂教学模式的局限性
3.1 教育设施水平的限制
虽然我国的经济正处于高度发展阶段，但教育方面的发展水平高低不平，特别是对于农村教育来说发展水平更是不达标，再加上翻转课堂教学模式的运用需要先进的多媒体教学工具，如果学校经济条件达不到要求，就很难实施翻转课堂教育，所以这种新型教学模式现在还不能够全面推广。
3.2 学生学习思维难以转化
由于我国长期以来实施的都是传统的教学模式，所以“老师课堂授课，学生课堂听课”模式已经在学生心中根深蒂固了，被动式学习似乎成了惯性思维。学生对学习缺乏主动性，并且还不善于提问题的情况是长期以来的结果，因为习惯了传统的教学模式，所以一下子把主动权交给学生自己可能会适应不了，不但不会提高成绩，还有可能会适得其反。所以这是时间问题，学生以及老师都要有个接受的工程，然后慢慢转化思维，提高教学质量。
3.3 学生的自控力还达不到要求
如果这种新型教学模式全面普及，学生就会拥有更多的的自由时间，因为翻转课堂的授课方式主要在线上通过视频进行传达，无法面对面监督，而且还需要用到手机或电脑观看教学视频，所以这就挑战学生的自控力了。学生如果是跑神或者是抵抗不了游戏、电视的诱惑等，都会导致学习效果不够理想，还会产生不良影响。
4 结束语
总结归纳，如果要实施顺应时代发展的新型教模式，那么首选就是翻转课堂教学，因为其不仅符合初中数学教学改革要求，还打破了传统的教学模式。教师能够充分利用网络资源打造更高效的课堂，学生的自主学习能力也得到了培养。但由于翻转课堂模式还处在初级阶段，很多地方都还不成熟，不管是资金、技术还是学生和老师的自身情况都不能够支持此模式马上实施，因此，翻转课堂教学还不能够普遍应用。但此教学模式前景值得展望。
参考文献
[1]孙丽梅.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].辽宁:辽宁师范大学,2014:5-6.
[2]吴华,丛洋,孙丽梅.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备,2014(18):3-4.
[3]王春美初中数学翻转课堂教学研究[J]速读（下旬），2016（5）：213-213