苟堂建
重庆市合川瑞山中学 401520
摘要：：初中政治教学可以帮助学生开展德育工作，教师通过政治知识和德育内容的结合对学生进行引导教学，可以帮助学生实现综合素质的全面发展。本文主要分析了初中政治教学和道德品行相结合的重要途径，并对初中德育工作研究提出了几点建议，希望能为我国的德育工作提供一些帮助。
关键词：初中政治；良好品德；策略
一、初中生良好道德品行培养的必要性
首先，在对初中生开展教育的过程中，学校教育要把握好人才培养的目标，通过践行教育部门所制定的人才培养方案来保证人才培养工作切实符合社会的人才需求。随着新课改下教育工作的持续推进，我国在人才培养过程中所提出的核心素养培养要求使得学生不仅要通过学校教育获得知识技能的熟练掌握，同时也要通过对于个体实践能力与情感态度的养成来促进学生的全面发展。
其次，在向初中生开展教育的过程中要意识到该年龄阶段学生的成长特殊性。11～15岁的特殊年龄阶段使得初中生呈现出了半成熟半幼稚的发展特征，而学生过渡期间所接受的教育对于学生个体的成长以及未来发展都有着不容忽视的影响。初中生的学生由于自身辨识能力的不清导致学生更易受到外界的影响。外界影响的正向与否对于初中生的个体成长有着至关重要的影响，初中生未来发展方向的美好与否与该阶段所接受的外界影响有着较强的相关性，因此把握好初中生身心发展的关键阶段对其开展道德品行的培养有助于初中生的个体发展，同时指引学生向着美好光明的方向不断成长。
最后，在向初中生开展道德品行的培养过程中，向学生开展教育时所融入的优秀传统文化可以有效地弘扬我国传统美德。长期的历史发展过程中沿袭继承下来的美好品德对于社会的整体发展有着积极的促进作用。在向初中生开展思想政治教育时，对其道德品行的培养也可以使初中生在其生活实践中继承并践行我国的传统美德，促进初中生个体品行养成以及学生全面发展的同时也实现了我国传统美德的弘扬与发展。
二、政治教学中培养学生良好道德品行的策略
（一）丰富教学活动
初中政治课堂的教学组织要避免其形式的单一，初中生有着思维活跃、好奇心重的发展特点。政治教师在向学生开展教学的过程中要通过多样化教学活动的组织来吸引学生的学习兴趣。在我国传统政治课堂的组织过程中，教师较多的采用讲解+板书的模式来向学生尽可能详细地讲述理论的政治知识。但该种学习上的形式化对于学生道德品行的培养存在着一定的负面作用，学生在无聊枯燥的教学氛围下注意力的分散也影响了政治课堂的教学效果。
在初中教育的开展过程中学生形象化的思维特点使得学生对于枯燥的理论知识有着较为有限的理解能力，而教师为了通过政治课堂的组织来促进学生道德品行的培养，可以通过事例的引用来使学生更好地对于教材中所涉及的理论知识建立起形象化的认知与理解。初中生的身心发展特点使其处在人生过渡的关键阶段，而初中生个体之间的差异性也使得初中政治课堂的组织要把握好学生的差异化，以不同学生需求的针对性满足来确保其政治课堂的组织可以实现对于学生个体道德品行的培养。在初中政治的教学过程中，对于学生道德品行的培养要重视多利用活动来丰富学生的学习体验。初中生此时的身心发展特点使得他们对于这类活动有着较为积极的参与兴趣。而政治课堂对于学生道德品行的培养要通过理论结合实际的方式来引导学生在政治实践中更好地理解政治知识。政治教师在政治教学过程中，可以通过文艺汇演、课堂竞赛、案例分享等多样化的形式来使学生在亲身体验、亲身参与的过程中更好地理解理论化的道德品行。
（二）分析教学内容
在初中课堂的教学过程中，以教材为核心的课堂知识教学仍然是教学的重要方式。初中教师在以初中政治课堂为立足点，对于学生道德品行开展培养的过程中要重视挖掘初中政治教材与道德品行之间的相关性。通过课堂教学中道德品行知识的融入来促进初中生道德思想的培养与道德意识的形成。在初中生的教学过程中，初中有着不同的政治教学内容，学生也有着不同的发展特色以及学习特征。因此政治教师在组织课堂教学实践时要把握好不同年纪的特殊性，通过与学生身心发展相适应教材内容的选择来提高政治教学的有效性。
首先，政治教师在向七年级学生开展政治教育时要注重培养学生的思想道德意识，使其在该阶段通过政治课堂的学习切实理解培养道德品行的重要性。而为了提高七年级学生的政治教学质量，教师在应用政治教材时要注重通过教材内容的学习引导学生主动的思考道德品行从而促进其道德意识的萌发。其次，在八年级学生接受政治教育的过程中，政治教师要重视对于学生基本法律知识的灌输既使学生对于法律的重要性有较为清晰的认识，同时也可以通过法律知识的学习来培养学生的维权意识与服务思想。八年级学生的道德品行培养并不仅仅只局限在知识的了解上，更要通过实践活动的组织使学生在生活交往学习的实践过程中切实以道德品行来规范自身的行为，提高人际交往有效性的同时也切实促进学生综合能力的发展。最后，对于九年级的学生而言，在接受政治教育时教师的教学重心要放在对于学生崇高理想的树立上。教师在对九年级学生社会责任感的强化过程中要重视在政治理论教学过程中融入实践活动以及个体思考的部分，通过学生对于理论知识的深入理解，在把握真正内在规律的同时更加深入地意识到道德品行的重要性以及个体对于社会发展的重要意义。
（三）组织社会服务
政治教学过程中学生个体道德品行的培养不仅仅只局限在理论知识的理解，更要通过社会实践过程中学生对于个体行为的自我规范来确保道德品行切实维护社会秩序促进社会和谐。对于政治教师而言，在向学生开展政治教育时要把握好理论与实践相结合的教学原则，既要重视课堂上对于学生理论知识的培养同时也要通过社会服务实践活动的组织来促进学生的社会领悟力以及个体思想发展。教师在培养学生的过程中要重视对于社会德育资源的挖掘。社会背景下社会服务实践活动的组织可以为学生提供真实的道德教育场景。学生在参与社会公益活动的过程中能形成对于社会的深入思考，在学生反思人生领悟社会的过程中促进学生个体独特思想道德情感的形成。
三、结语
初中政治课堂的教学主要是为了把握好学生发展的关键阶段，实现对于学生个体的全面发展。政治课堂对于学生道德品行的培养不仅涉及理论知识的理解与学习部分，同时也对学生的个体发展以及社会生活有着实践的指导意义，因此在政治教学过程中教师要通过教学活动的丰富，教材内容的把握以及社会实践的开展以多样化的教学手段与教学策略来保障学生个体培养的有效性。
参考文献
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