卓朝跑
浙江省平阳中学 浙江 温州 325400
摘要：物理学科具备综合性、发现性的特征，其能够展示事物运行规律的学科，同时其也有着非常强的理论性，所以，学生在进行高中物理学习的过程中，会感觉课本中的内容生涩难懂，从而失去学习物理的兴致，此时想要培育学生的核心素养，也无异于是缘木求鱼。基于此，下文就以核心素养作为出发点，对高中物理实验教学的策略做出探究，
关键词：高中物理；实验；授课活动；核心素养
一、引言
基于现状而言，在新课改的持续深化背景之下，将高中生的核心素养培育，逐渐融入到各个学科的教学目标当中，已经成为了重中之重，这在高中物理授课活动中也不例外。在高中时期的物理课程体系中，实验是其中的一个重要模块，具有较强的实践性和综合性，是学生对物理知识进行直接探究和运用的主要渠道，因此也自然成为了培育高中生物理素养的关键手段，本文将对这部分内容展开简要论述。
二、核心素养背景下高中物理实验教学策略探究
（一）确保实验的实践性，提升学生动手能力
调研发现，很多高中学生对于物理学科没有足够的兴趣，所以在学生中也不愿意展现出自主能动性，这种状况对培育他们的物理素养是极其不益的[1]。而借助于物理的实验活动，运用各种实验器械进行授课活动，能够让气氛变得更为活跃，此时便可以增强动手实践能力，教师引领学生开展物理实验，不但可以将学生树立为授课的主体，而且还培育了学生的实践意识，让学生变得更为自主，这对于提升物理授课的效率非常关键。例如，教师在讲解高中物理“楞次定律”时，可以通过物理实验课来进行授课。首先，教师制作出一个长方形磁铁，同时模拟出磁感线方向，在课堂上演示磁通量变换状况，从而让学生明白感应电流出现所需要素。其次，教师引领学生制作一个平板车、一个白色盒子以及一个黑色盒子，在白色盒子内放入磁铁，在黑色盒子内放入铝环，然后让学生将黑色盒子放置在平板车上，手握白色盒子慢慢靠近黑色盒子，在这一过程中，由于楞次定律，铝环出现电流感应，推动小车前进。这时，学生就会对发生这一物理现象的原因感到好奇，此时教师适时引入理论知识对学生进行讲解，这样不但可以让学生更好的掌握这一知识点，还能够提升学生动手实践能力，如此一来，增强高中生的物理学科核心素养，自然也就会水到渠成。
（二）保证实验的创新性，点燃高中生的兴致
创新实验模式，并不仅仅指的是学生在做实验的过程中，要怀抱创新的思维去做实验，也包括做实验的方式，学生要以怎样的方式去完成实验。在高中物理实验课中，教师可以引领学生以小组协作的模式来完成实验，也可以用小组竞技的模式来实行物理实验[2]。例如，物理授课活动中，需要学生们进行实验"导体电阻率的测量"，便可以结合小组协作实验的方法。协作的模式主要是以四到六人为一小组，然后通过小组进行分工协作，从而让不同的人共同的完成同一个实验。在实验的过程当中，大家可以相互讨论，抛出问题和解答问题，从而达到共同进步的目的。而竞技的方式是小组与小组之间的比赛，通过不同的实验方式达到相同的实验结果，来比赛谁的创意思路，点子多，哪组完成得最好，那么就可以获取胜利。获胜的小组，教师要及时奖励，并将他们在实验过程中做得比较好的部分及时的挑选出来，然后分享给其他学生尽量让班级整体达到物理共同进步的目的，在学生与学生的讨论之间，无形中也提升了学生的团队协作能力，进而提升了学生的物理的核心素养。
（三）保持实验的合理性，培养高中生物理思维
在进行实验授课活动时，教师作为引领者，需要积极引领学生通过正确的步骤来进行，合理编排实验内容， 唯有这样，才能增强高中生的物理思维，让他们对于物理知识拥有更深层次的认知。在实验备课期间，教师要根据班级内学生的情况，紧握课本实验内容，提出相应的探讨问题并且设计好方案和验证猜想等。在课程上，让学生一步一步地进行正确的实验操作，已通过一个一个流程的准确方式来提高学生们动手实验的能力，争取让学生在于有限的时间内学习到更多的东西，掌握到更多的技能。例如在学习"合力实验"时，教师首先可以用生活中常见的例子导入，再让学生通过图片和视频展示来提出探讨问题，并以合理的实验方式来进行研究探讨和实验设计。最后，通过实践来大胆验证自己的猜想，让学生先获取到结论，接下来再去实行验证，借助于这种模式，让他们更好地获得知识，进一步探究物理实验内容。总之，实验授课活动必须渗透物理素养，用以协助高中生懂得怎样保证实验的合理性，在掌握物理知识的同时形成正确的思维观念。
总结：综上，实验授课模式对于物理学科的学习而言是主要教学方式之一，但在授课期间，实验虽在一定程度上对于学生的学习兴致有提升的效果，但在传统实验教学的方式中，一成不变、循环单一的授课模式，也会致使学生对于实验的兴趣逐渐下降，因此，教师则需要提高对于这一部分教学的创新注重度，以提升授课活动的有效性，从而更好地培育高中生的核心素养。
参考文献：
[1]高刚刚.核心素养下高中物理实验教学的策略探析[J].新课程,2020(46):53.
[2]许承超.核心素养背景下高中物理教学探究[J].新课程,2020(42):23.