周宗兰
重庆市璧山区青杠实验小学校 402761
摘要：在新形式教学改革要求下，在小学数学教学中需要严格落实素质教育理念，在课堂上对学生进行有效教学，确保学生数学素养的提升。为了让学生能够在课堂教学过程中学到更多的数学知识，不断提高学生的核心素养，教师在开展教学活动时需要切实从学生的角度出发，不断创新教学方式，优化课堂教学形式，以充分调动学生的学习积极性，增强学生的学习能力。从当前教学过程中不难发现，由于学生的受教育背景和自身身心水平的发展都存在差异，所以学生的学习方式和学习水平会产生一定的分层，为了让学生能够在特定的学习环境中取得更有效的学习，就需要教师在开展教学工作时可以采取分层教学模式，为学生提供针对性的指导，从根本上对学生数学能力进行提升。
关键词：小学数学；分层教学模式；应用策略
引言
分层教学模式指的就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。处于小学阶段的学生，其身心发展和逻辑思维认知都处于初级阶段，再加上数学知识较为抽象，进而学生们的数学认知能力会产生一定的偏差，然后导致分层。为了让学生的数学基础更加扎实，让每个学生的数学素养都能有所提升，教师在开展教学时需要采取分层教学模式，针对不同层次的学生进行不同程度的教学，以更有效地满足学生的学习需求，促进学生数学能力的提升。本文结合自身的教学经验，从以下三个方面进行阐述，希望对促进学生整体数学水平的提升有一定的帮助。
1.制定科学合理的分层教学方案，为学生提供专业性指导
为了确保分层教学方案更加的科学合理，教师在制定教学方案之前需要对学生有全面的了解，对于学生数学学习水平有一定的掌握，这样才能确保制定的分层教学方案更具合理性，从而满足不同层段学生的数学学习要求。分层教学模式的主要目的在于让每个学生都能结合自身的数学基础进行有效学习，针对不同层次的学生采取不同的教学策略或者是对学生实施不同的教学要求。
为了更好的满足不同层次学生的发展，教室可以为学生先设定一定的预习要求，让学生在课前先进行有效预习，充分调动学生的自主学习意识，然后在课堂上教师可以对学生的预习程度有所了解，然后在开展数学课堂教学活动时就会更有针对性，消除学生的数学疑点，让学生通过自主学习对自身的数学基础有一定认识，促进学生数学素养的提升。制定科学合理的分层教学方案，是确保学生科学高效学习的首要条件，针对不能层次的学生进行不同形式的教学，这样就能满足不同学生的学习需要，让学生能够结合自身的数学基础进行学习，这对于学习能力的提升有着重要作用。
2.坚持因材施教，优化数学课堂教学方式
每个学生都是独立的个体，其学习水平和对知识的理解都存在一定的差异，都存在着或多或少的距离，所以教师在开展教学活动时应当尊重学生的个性化差异，在课堂教学时坚持因材施教，满足学生的多样化发展需求。随着新课程教学改革的深入发展，坚持因材施教是需要每位教育工作者所坚持的首要原则。为了有效实现分层教学目标，教师在开展教学活动时可以采用小组合作学习形式，让学生们在课堂上有足够的自主探究机会，进而能够在小组内充分表现自己，让每位学生都能够不断获得进步。坚持因材施教是分层教学的主要表现，教师对每个学生的学习情况都有一定的了解，然后在课堂教学时能够采取有效手段进行知识的教学，让学生的学习和理解能力都能得到提升。
3.制定分层评价标准，提高学生的数学素养
教学评价在一定程度上能够增强学生的学习自信心，让学生明确自身的数学学习基础，进而能在以后的学习中通过自身的数学基础不断解决数学难题，调动学习的积极性和学习动力，从而过得成长。制定分层评价标准，针对不同层次的学习能力都能及时进行评价，让学生对自身有更清晰的了解，这样在以后才能更有方向。采取分层教学模式，制定分层教学评价标准，使小学数学课堂的教学氛围更加良好，学生们的学习兴趣和课堂参与积极性得到调动，教师在开展数学教学时可以对学生进行针对性的指导，能够在教学过程的不断实践中选择最适合学生学习的教学方式，这样才能从根本上增强学生的数学能力，促进学生数学文化素养的提升。
4.结束语
综上所述，在小学数学教学过程中作用分层教学模式，实现了尊重学生的多样化发展需要，对于学生学习能力与数学水平的提升都有些积极的推动作用，是值得深入探究和应用的重要教学方式。同时，教师制定科学合理的教学方案，对于学生的学习情况有精准的把握，进而能够为学生提供专业的引导，为提升学生的数学能力提供有力的帮助。
参考文献：
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