姜挺
(吉木萨尔中等职业技术学校新疆维吾尔自治区昌吉州831700)
摘要:随着全球经济一体化的不断深入，具备良好的英语应用能力已经成为社会人才必备的能力。语法作为中职阶段英语教育中非常重要的教学内容，学生只有充分掌握英语语法知识，才能够实现英语的正确运用，同时对于提升学生的英语实际应用能力具有积极的帮助。但是当前中职英语的语法教学出现了某些问题，让教师对于英语语法的教学过程困难重重。广大中职英语教师应针对语法教学中的问题展开分析，并有效借助听说训练进行深入探讨，为中职学生学好英语、在未来能够更自信地投入到工作岗位做好充足的准备。
关键词:中职英语；听说训练；语法教学
新时代背景下，听说能力的训练在中职英语语法教学之中非常重要的一项教学内容，不仅可以帮助学生掌握语法的准确发音，同时可以促进学生将英语简单地讲述出来，并在此基础上训练学生说出来的英语句子语法是否正确，学生在长期听说训练的耳濡目染下，全面、系统的掌握语法的内在联系与规律，并实现了对其的灵活运用，对于课堂的教学效果也有非常显著的提升。
一、中职英语语法教学中所存在的问题
中职院校英语教学中最基础也是最重要的就是英语语法的学习，语法不仅可以帮助学生提升英语运用的能力、应试能力，还有助于提升学生的英语水平及英语交际能力，对将来的发展奠定坚实的基础。但是一方面，英语语法学习比较的枯燥，这是广大英语学习者和教育者的普遍共识。有些教师在语法教学中采取"题海"战术，期望通过大量的练习，让学生掌握多而杂的语法知识，但是实际效果却适得其反，由于脱离了学生的实际学习情况，忽略了语法知识繁杂特点，学生在缺乏语境的情况下纯粹学习语法，印象不深，记忆不够，没有兴趣的刺激，以致期望通过大量实践练习提高语法学习效率的方法，只能以失败而告终。另一方面，由于中职生英语基础比较薄弱，普遍存在缺乏学习英语的兴趣和缺乏学习英语的好习惯。同时教师教学水平低下、教学模式简单、对英语语法的教学一味的采用传统的教学模式围绕书本知识讲解，没有更多的举例加以证实，或者未能详细参透语法的用法，导致学生也是似懂非懂，无法提高中职英语语法的学习质量。
二、在中职语法教学中进行听说训练的意义分析
在中职英语语法学习的过程当中，语法不能够脱离语言而独立存在，而语言的起源并不是凭空产生的，而是应该融合到语言当中去，通过不断的听说训练以及语境化的学习，在一次次的表达和使用过程当中，自然地感受到语言在生活当中是非常灵活，并且存在实际意义的。在这种训练下，学生们就会不断地运用并且将自身所学到的知识融合，逐渐地理解语法的起源。
所以，教师在英语学习过程当中打造合适的语境，可以锻炼学生们在语境当中运用英语进行表达，并在不断表达的过程中，积极地带动课堂的活跃性，使语法在英语情境当中活跃起来，让学生在语言的表达过程当中不断地使用自身所学的知识来进行自我想法的表达，不断丰富自身的语法知识。
三、听说训练在英语语法教学中的具体应用
（一）将所学内容和实际应用连接
语法的学习是在课本上单独存在的，并不能够使学生将自身所学到的语法知识应用到自身的表达能力过程当中。
教师可以在学习的过程当中，可以以“合作、探究、共享”为理念，以“相互学习，主动借鉴”为原则，根据不同的语法知识进行总结，分门别类，按照不同的类别特点，采用不同的教学方法。例如，动词的时态，可以选用对比法，介词的使用可以运用图形法，复合句可以运用拆分法，并结合学生的基础水平、学习能力、接受能力等因素对学生进行分组，使学生们将自身所学的知识和自身的表达能力更好地连接起来，使学生们置身于某一个情景当中，让他们在这种氛围当中来选择自身的表达方式，并将自身的情绪带入语言当中，给予了学生良好的学习体验，并在不断地提升学生自身语言表达能力的同时，让学生参与到获取经验和知识的快乐，乐于学习，轻松学习，形成一种成就感和骄傲感，这样既丰富了其自身的学习过程，也强化了学生的语法学习效果。
（二）加强语言逻辑性以及语法的理解
在进行听说训练的语法教学中，教师要及时与学生进行有效沟通，可以让学生猜测文中的主题是什么?让学生在交际的表演时适当的运用，并在表演结束后，让大家说出表演中所运用到的英语时态，了解他们对知识的掌握情况。并鼓励学生在语境知识的情况下感受主角所带来的现场感和时态的转换，并通过两者交互的英语交流方式，寻找规律，对与情境有关系的英语语法也有一个开展性回想，让学生在整个的英语学习当中都能够保持清晰的框架思路，了解到语法在时态当中是如何应用的，这种不断的重复以及不断的语境处理过程，加深了在情境当中学生自身语言的逻辑性。
结束语
总的来说，在中职学校的英语课堂语法教学中，教师需要突破思维的限制，重视英语语法的教学，给学生们讲清楚语法学习的重要性的基础上，有意引导和积极鼓励学生开展正确的英语语言语法表达，指导学生从不懂到理解如何运用语法，再到敢讲敢说，逐步了解听说训练给语法知识带来的优越性，并每天有意识地进行知识巩固训练，这样循序渐进之后，不但强化学生对英语学习的认真程度，也慢慢地减轻了学生对英语的恐惧程度，对学生未来走入社会进行英语交流打好了坚实的基础。
参考文献
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作者信息:姜挺，男，1975年7月23日生，英语教师，班主任，中职，担任汽修16(2)班主任，至2018年6月实习.担任汽修19(1)班主任至今。