张春和
云南师范大学附属中学 云南昆明 650000
摘要：在素质教育不断深入的背景下，教师应加强学生的情感教育，并将其逐渐渗透到政治教学当中，培养学生的政治学习能力与科学的情感态度，促进职高生的全面发展。同时学生也应积极配合教师的教学工作，学会主动探究，推动职高政治情感教育活动的顺利开展。基于此，本文主要分析了情感教育在职高政治教学中的渗透路径探索。
关键词：情感教育；职高政治；路径
引言
在职高政治教学中，渗透情感教育内容十分有必要，同时也是素质教育的切实要求，通过渗透情感教育内容，可以调动学生主动加入学习，提高他们的学习乐趣，丰富他们的情感体验，转变课程教学的枯燥性，打造出生动、有趣的课堂，培养学生的爱国情感、形成正确的三观，提高教学工作的质量、效率，打造出时代特色的高质量政治教学，促进学生的全面发展。
1职高政治教学中情感渗透的重要意义
1.1有利于培养学生的良好素质
政治学科的教学内容本身便具有枯燥、乏味的特点，再加上单一的“填鸭式”教学模式，会让学生逐渐丧失学习兴趣，产生消极情感。针对这一情况，就需要教师在课堂中多关注学生的情感表现，利用有效的手段来调节课堂气氛，培养其积极情感。而当学生全身心的投入到政治学习中时，不仅会给教学效率的提升提供强大助力，还能帮助学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观与世界观。
1.2有利于提升课堂教学效率
政治教学不仅要求学生要完成课程学习任务，还要培养其政治学习能力与素养，促进其可持续发展。而若是能够实现情感教育在职高政治教学中的有效渗透，便能从德、智、体、美、劳等多个方面来促进学生的发展。对此，无论是教师还是学生，均应该在课堂教学中建立积极情感。教师如果能够对学生流露出真诚的情感，会使学生在学习政治知识的过程中感受到教师的尊重、鼓励与信任，进而点燃其学习热情，提升教学效果[1]。
2情感教育在职高政治教学中的渗透路径
2.1提高办学者认识水平和立德树人的政治意识
高职高专院校作为独立的办学单位，一定要在顶层设计、目标培养、办学水平的提高上重视思想政治教育，它关乎国家和民族的未来。在新时代，坚决承担起“立德树人”的根本任务，“十年树木，百年树人”，做好长期奋斗的准备，不能急功近利或者偏安一隅，甚至放弃教育的原则操守，否则上行下效。只有提高思想认识水平，加强“三全育人”体制机制建设，才能提高办学水平，才能培养出品学兼优、德才兼备的毕业生，才能为社会所需，才能为学校带来长远的影响。
2.2融入情感，创造学习环境
在职高政治教学过程中，有着决定性作用的是在课堂教学中融入情感。所以，在实际的课堂教学中，教师应当创设情境，采用适当的办法去激发学生情感。教师应当深入挖掘课本中隐藏的情感，用形象生动的语言描述教学内容。这样，能激发学生的积极性，引领学生主动自觉地参与政治课堂。
总而言之，教师可采用易于理解的例子创设情境。这样，能激发学生学习的积极性，吸引学生注意力，并引起学生共鸣。
2.3研究教材，结合现实挖掘教材中的情感因素
教材内容展示出了教学目标，同时给教师的教学活动提供了便利性，是教师需重点探析的内容。然而，教材的编写者，他们通常不在教学一线，他们缺乏对学生的了解。但是，他们通常是教育专家，可从总体上规定职高阶段学生的学习内容，然而，对学生个体的需求并不知晓。因此，作为新时代的政治教师，需积极的备课，并结合学生特征来进行备课。此外，对于教材职工的抽象知识，要进行相应的加工处理，这样做可让抽象知识实现具体化展示，提高教材内容的生动性，帮助学生更好的学习知识[2]。
2.4在职高政治教学中强化学生合作精神与互助意识
职业高中开展政治教学过程中，需要重视提升学生的合作意识，加强学生之间的互助意识和团队精神。教师需要开展一些实践活动加强学生的合作意识。合作过程中需要根据共同目标加强学生在团队中的作业，通过科学的职责分配，开展互助学习。这个环节需要教师指导学生开展全面交流沟通和认真倾听积极参。为了充分达到合作效果，教师需要学生科学开展分组，确保小组成员的稳定性。在分组过程中需要合理设置人数和层次，明确组长人选，确定具体的记录和汇报内容。充分达到优势互补的目的。小组成员职责可以开展互换，通过实施轮流担任方式进行不同分工。提升学生的合作意识。分组方法主要包含异质分组和同质分组。经过异质分组，确保成员层次明显，成员差异也可以客观的体现出了，可以通过男女一组或者成绩好的学生和成绩差的学生一组等方面完成分组。小组之间的实力要均衡，小组内部要达到优势互补的效果。
2.5提高师资水平，保障教育教学
一方面，相关部门要制定可行性政策措施，使高水平的教育工作者愿意加入高职高专思政工作队伍，并不断利用各种资源、方法和措施提升思政工作群体的综合工作能力。另一方面，思政工作者要有高度的责任感，要站在身为人师的角度，站在思想的高度，站在意识形态的斗争前沿阵地，高标准要求自己;要通过学习、研究、培训等各种途径提高自身的思想认识水平和工作能力，规范言行，以身作则，把各种正能量传播、渗透到学生的人生观、世界观和价值观思想认知领域[3]。
2.6借助信息技术，利用情感教育帮助职高生转变对政治课程的看法
很多职高生认为政治学习不重要甚至非常不重要，原因在于他们认为政治学习中学到的知识就是来应付考试的，只要具有最基本的应对考试的能力便已足够。从眼下的政治教学开展情况看，不少学生多将信息技术用于娱乐，如玩游戏、看电影及购物等，而不将其用于学习。这种意识不仅会严重影响职高生树立正确的政治学习意识，更会阻碍该课程的发展。职高政治教师应该给予更多的关注和指导，强化情感教育。教师可以利用网络平台，引导与启发职高生自主树立正确的政治学习意识，真正将信息技术应用于该门课程的学习进程中。
结束语
随着社会的进步，现代教育体系得到了极大的发展与完善。现代教育理念强调情感是教学结构中不可或缺的内容，要求在教学中进行师生的有效互动，以此产生思维的火花。
参考文献
[1]刘松柏.高中政治课堂中如何渗透情感教育[J].读写算(教育教学研究),2018,46:16-16.
[2]王守军.浅论高中政治课堂中的情感教育[J].考试周刊,2019,A1:127
[3]张洪萍.如何在高中政治教学中开展情感教育[J].考试周刊,2017,97:119.