吴聿娟
曲靖工商职业技术学校
摘要 大学是一所教育机构，学生必须培养包容性素质，并专注于身心发展的各个方面。音乐素养是学生整体素质的重要方面，应成为大学教育的主要内容之一。然而，由于我国长期的应试教育的影响，我国的大学教育行业常常忽视了音乐素质的培养。许多大学的音乐课程设置很不合理、教育资源配置不合理，有些学校还没有开设音乐课程，这导致学生的音乐素养低下，严重制约了学生整体水平的总体发展。为了改善这种情况，大学和相关教育者应从教育理念、体系建设、课程改革等方面入手，以有效地保护学生的音乐教育权利，使音乐教育与其他教育具有同等地位和发展机遇。
关键词：高职，音乐教学，现状与对策
引言
随着新课程改革的不断深入，音乐教师也开始引起了高职院校的关注。目前，高职院校为音乐教师引入了多种教学方法，效果十分理想。一半以上的高职院校已经设立了音乐专业或音乐专业课程，培养学生对音乐的喜欢，并提升学生的整体素养，从而使学生能够以更全面的发展。
一、高职音乐教学的现状
（1）低质量的生源
自1998年以来，随着我国高职院校招生数量的不断增加，大学生人数越来越多，高职生的综合素质和文化水平也出现了极大的差异，也对综合素质教育的实际实施造成了一定的阻碍。就音乐教学而言，很难跟上大学的音乐学科，因为大量学生在进入大学之前没有接受过音乐基础知识理论的培训、欣赏和学习技巧。无法及时掌握和理解内容是发展大学音乐课程的主要障碍。另外，随着学生人数的迅速增加，大学的行政管理和资源配置也面临更大的压力。一些大学已经建立了相应的音乐课程，但是教师的安置和设备的配置还存在很大的不足，这也影响了音乐教学的质量。
（2）缺少教师和对教师的过大压力
音乐教学作为一种优质的教育学科，在教师教育中承受着巨大的压力。一方面，由于音乐的强大专业技术特色，最初从事音乐教育的教师很少。同时，由于大学录取制度的改革，许多大学正在实施教师绩效评估制度，其中包括对音乐教师的评估，这对音乐教师产生了一定程度的教育压力。随着学生人数的急剧增加，普通大学音乐老师平均要教授3-4堂音乐课，每周的上课时间约为其他科目老师的三倍，这严重影响了音乐教学的质量以及课程的有效性。为了解决音乐教师短缺的问题，一些大学经常雇用最初从事音乐但没有教育知识和教育经验的人作为教师，总体而言，这降低了教师的专业水平。
（3）教学设备跟不上要求
音乐课程教学通常需要专业设备的帮助，但是大多数大学通常由于自身的资金或其他因素而无法为音乐教学提供专业设备，因此很多的教学内容停留在基本理论方面。近年来，随着大学的数量和规模的不断扩大，分配给每所大学的教育资金也在不断减少，大学无法购买必要的教学设备，例如音频、乐器和专业书籍。学生进行练习的时间不足，也就不能提升自己的音乐素养。
（4）音乐教学体系存在很多不足
音乐教学体系的不足是限制我国音乐教学发展的关键性原因。通过实际的调查发现，音乐教学体系的不足主要在以下方面体现：第一，大学音乐教学的内容不能满足社会的需要。对大学生的音乐教学经常依靠理论指导，对本书内容的价值观诠释，没有关注学生的音乐实践。在这种情况下，学生仅对音乐的理论有一定的了解掌握，没有形成相应的音乐素养，也就不能符合社会对综合才能的要求。第二，选拔机制不公平。将音乐领域与其他学科区分开来的主要方面是对学生才能和理解力的要求。只有具备音乐欣赏技能的学生才能理解音乐的含义和魅力。但是，大学生的音乐素养差异很大，因为没有在高考中测试学生的音乐素质。第三，大学音乐教育缺乏学校管理的特点。由于对大学音乐教育的长期忽视，音乐课程的设置已成为一种简单的形式，教学内容的没有创新，学生对于音乐没有足够的兴趣。
第四，音乐教师缺少创新思想以及责任感，现阶段，我国的音乐教育工作者对自己的专业技能和工作素养要求不高，对教学内容讲解时方法比较单一，完全是为了完成任务而工作，学生的学习积极性非常低。我国音乐教学主要还是运用传统的教学方法，没有重视音乐学科的特殊性以及实用性，降低了音乐教育的质量。
二、改善高职音乐教学现状的具体对策
（1）更新教材内容与时俱进
知识在不断变化和更新，只有不断更新观念并有效地获取前沿知识，才能真正成为国家和社会所需要的人才。教材的内容使音乐教学的基础，所以教材内容也应不断的进行改变，将现代先进的科学音乐知识融入其中，以加强学生教育的科学性，促进现代教育的发展。学校和有关部门可以根据学生的发展需要、学习规则和国内外课程设置的现状，积极有效地编写新的音乐教科书，使音乐教学的质量得到有效的提升，推动学生音乐素养的全面发展。另外，在当今的个性化时代，音乐教育必须走个性化道路。因此，高职音乐教学应结合当地文化、建立独特的校本音乐课程，丰富音乐教育内容，提高学生的综合能力。
（2）教学方法多样，教学方法丰富
教学方法直接关系着学生的学习效果以及整体素养。学生在课堂里参加更多的活动，课堂的气氛活跃，可以保证学生的良好学习效果。因此，在高职音乐教育中，教师需要不断学习和研究各种新的教学方法，以提高教学的质量，促进学生能力和素质的整体提升。混合教育法是当今大多数职业学校所采用的一种教育方法，在线与离线教育相结合，对于一些具有较强理论知识的内容，可以采用在线教育。获得相关的理论知识，提高学生的理论知识水平，更重要的是，使学生能够对最前沿的概念和方法有了新的理解。对于需要实践的技能或知识，采用离线教学方法，由老师进行个别演示并进行一对一的培训。除了对传统的教学方法进行转变，教师还可以采用多种先进有效的教学方法，提高学生的音乐能力，促进学生的整体发展。
（3）组织提高实践技能的活动
音乐是艺术，是需要展现的艺术。如果教师仅依靠严格的音乐知识和技能教学，那么学生的知识学习和技能习得的效果将不可避免。因此，学校需要不断对学生的音乐知识和技能进行提升，为学生提供展示自己的机会和平台，以提高学生的音乐水平，需要积极建立教育实践平台，对学生知识和技能的综合能力进行评价。学校和教师必须积极利用各种学校资源，为学生提供不同的表现平台，让学生充分展现自己的音乐技能，提高学生的整体音乐水平。教师还可以与学校不同的学生团队团结一致，整合资源，并开展针对学校的文化和艺术活动，帮助学生拓展视野，提升学生的综合能力。此外，可以邀请著名的音乐家和学者在学校举办音乐讲座等活动，回答学生在音乐学习过程中存在的问题、解决困难，为学生的音乐学习提供专业指导，为高职院校的音乐教育建设一个更完整的平台。
（4）加强音乐教师培训
由于音乐教师的已成缺失是制约我国音乐教学发展的重要因素，所以政府可以出台相关政策，让教师可以专注于音乐教学研究，并构建专业的音乐教学机构，对音乐教师的专业能力不断进行提升。教师本身也需要增强责任感和职业道德，并继续提高在实践中的教育水平。
结语
综上所述，在高职音乐教学中，教师需要改变原有的教学方式，以增强学生的音乐专业技能，创建很活跃的音乐课堂，以调动学生的热情。对于高职音乐教学的方式进行不断的改机，可以极大地提高学生的音乐成就，进一步提高学生的艺术文化水平。
参考文献
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