李玉晶
（黑龙江省哈尔滨市文昌小学校 黑龙江 哈尔滨 15OO40）
摘要：最近几年来，素质教育已经成为教育开展中的主旋律，要求教育在开展的过程中应该鼓励学生创新创造，带动学生获取到更加全面和综合的发展。在这样的背景下，小学教师在美术教学的开展中也应该发挥学科优势，在课程教学的开展中为学生预留更多创新创造的平台和机会，带动学生创新能力的发展，使得理想的课程教学效果得到实现。
关键词：小学美术；创新能力；培养方法
前言：在小学阶段的课程体系中，美术学科是非常重要的组成部分。美术课程的开展不仅可以培养学生的审美能力、创造能力，也能激发学生的想象，拓展，创造，对学生创新能力的培养产生非常大的助力。所以，在当前，小学教师在美术教学的开展中一定要对学科教学的优势进行利用，加大对学生创新能力的培养，使得理想的美术课程教学的效果得到展现。
一、营造创新氛围，培养创新能力
在美术课程教学开展的过程中，要想实现对学生创新能力的培养，首先就应该保障学生的创造具备较强的个性化和独特性，而要想实现这一点，周边氛围和环境的创设则是不可或缺的。所以，在创新能力培养的过程中，教师首先就应该加强创新氛围的构建，使得学生在美术创造的过程中产生更多的欲望和动力，成为培养学生创新能力关键的第一步。
例如，在“人物面部”绘制的过程中，教师就应该秉持着创新创造的原则。比如，教师可以将学生绘画的主题设置为——“画感受”[1]。在绘画之前，教师可以放置一些水果，比如苹果、话梅、榴莲、柠檬、苦瓜，让学生进行品尝，让学生观察各个人物在品尝食物后的神态。在后续中，教师就可以为学生布置绘画人物，让学生可以自选班级当中的某位学生，借助画来让其他学生感受到刚才这位学生吃的是酸的、苦的还是甜的......在这样的模式下，就可以使得学生在创作的过程中尽情的展现自己的想象力和创造力，使得学生在后续的绘画当中做到创新创造，实现对学生创新能力的培养。
二、拓展创造素材，培养创新能力
人们常常说，巧妇难为无米之炊。在美术教学开展的过程中，要想使得学生的创新能力得到锻炼，也应该对创造素材进行拓展，以此来激活学生的创造灵感，使得学生在创新创造的过程中有更多的想法。在此过程中，教师应该展现自己的作用，尽量使得学生的创造素材变得更加多元，在无形当中实现对学生创新能力的培养。
例如，在粘贴画创造之前，教师就可以贴合大自然，使得学生的创造素材变得更加丰富。比如，在此过程中，教师可以带领学生到自然环境中收集各种各样颜色、形状的叶子，让学生尽量的收集和找寻。而在后续课程教学的开展中，教师就可以让学生将小组收集好的树叶放置在一起，教师再为学生出示粘贴画的主题——“荷塘景色”，并且让学生拿出事先准备好的材料，如扣子、珠子、豆子。让学生合力完成粘贴画，让学生创新创造，集思广益，使得学生在后续中进行展示，在无形中实现对学生创新能力的培养。
三、鼓励创新创造，培养创新能力
在美术课程教学的开展中，教师应该尽量为学生打造一个和谐、生动的氛围和环境，应该对学生的想象力和创造力予以保护和支持，使得学生在美术创造的过程中尽情的展现自己的潜能和闪光点，做到敢做敢想。在此过程中，教师应该展现自己的激励效用，使得学生在美术创造的过程中始终保持热情[2]。
例如，在绘画教学的开展中，教师可以将学生绘画的主题设置为——“画花瓶”。在课程教学的开展中，教师可以为学生播放事先准备好的PPT，其中为各个时期下花瓶的经典纹样，使得学生欣赏，让学生感受到我国传统艺术的博大精深。在后续中，教师就可以继续为学生展示一些其他学生别具一格的作品，使得学生进行欣赏和点评。在后续中，教师就可以为学生下发模型，使得学生按照自己的想法创造和展示。使得学生在创作的过程中树立自信，增强体验。
四、加大情景创设，培养创新能力
在培养学生创新能力的过程中，教师也应该适当的加强情景创设，使得课程教学的效果更好[3]。
例如，在以《春》为主题创造的过程中，教师就可以为学生播放春的动态景象，使得学生仿佛置身其中，更好地想象和创造。使得学生在绘画的过程中不再局限在春天的花花草草，而是可以从其他角度绘制出春意盎然的景象，比如柳树下小猫在玩倒垂杨柳的画面......使得学生的创新能力的培养得到实现。
结论：总之，在小学阶段美术课程教学开展的过程中，教师巧妙的利用学科优势，加大对学生创新能力的培养是非常重要的，将会更好的展现教育的价值和效用，使得课程得到完善和优化。在此过程中，小学教师在美术课程教学的开展中主要可以从营造创新氛围、拓展创造素材、鼓励创新创造、加大情景创设入手，使得创新能力的培养在课程教学的开展中得到实践和落实。
参考文献：
[1]朱佳佳. 用装饰画特色教学提升学生美术表现创新力的策略[J]. 天津教育,2021,(05):137-138.
[2]李佳敏. 板绘在小学美术课堂教学中的运用[J]. 知识文库,2021,(02):48-49.
[3]周芸. 让创新精神和创造能力融入小学美术慧学课堂[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(12):234-235.