丁大勇
哈尔滨市闽江小学校 150090
摘要：小学音乐教学质量直接关系到我国现当代教育改革质量的提升，因此越是在教学改革工作推进的过程当中，越是需要注重音乐教学活动的质量提高。但小学音乐教学活动当中，有些学校会采取合唱教学的方式来增强小学生的音乐素养。但是在具体的合唱教学过程当中，总是有一些现实性的问题亟待解决。基于此本文立足于小学音乐课堂教学活动的现实情况，探究如何进一步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。
关键词：小学；音乐教学；合唱；有效性
在小学音乐教学活动当中，引导学生去进行音乐合唱，最重要的就是小学生之间的配合必须要足够默契，这样才能够保证音乐合唱顺利推进。所以音乐教师要想进一步提高音乐合唱教学活动的有效性，那么就要进一步提高小学生之间合作的默契性。为了进一步促进小学音乐课堂合唱教学的有效性提升，本文将首先针对小学阶段音乐合成教学当中存在的问题展开分析，然后针对现实性问题进一步进行策略探究。
一、小学音乐合唱教学活动当中存在的主要问题分析
首先，从小学教师在开展合唱教学活动所运用的教学方式来看大部分音乐教师在进行合唱教学活动的时候都会教导小学生进行某一首音乐的歌唱，每个小学生都掌握了基本的旋律和节奏之后，音乐就是在让小学生进行集体合唱。在集体合唱的训练过程当中，音乐教师会采用重复训练的方式让学生去进行一遍又一遍的音乐和唱，在每一次的合唱过程当中，点评学生存在的不足，然后让学生进行相应的整改。但事实上，音乐教师这样一遍又一遍的让学生进行合唱练习，然后对学生进行问题的提出，对于小学阶段的学生来讲能够发挥的实质性效果是不大的。【1】因为小学阶段的学生在理解能力和自我控制能力等方面不够，所以小学生可能改正了上一次合唱当中存在的错误，但是在下一次的合唱当中，小学生依然会犯一些新的错误。所以说一味的强调去进行合唱练习，对于提高小学音乐教学当中的合唱有效性，并没有实质性的效果。第二，从小学阶段学生在合唱当中的主要表现来看，小学生之间的合作默契程度直接影响到了合唱教学的有效性。通过小学生的合作，就可以发现有些小学生之间的合作是非常不默契的。
就比如说有些小学生在合唱的过程当中总是会出现快半拍或者是慢半拍的不良情况，这就充分说明了小学生小学生之间在合唱的时候，没有顾及到彼此的实际情况去进行有效的跟进，所以导致了小学生的合唱不够整齐。以上提到的这些都是小学音乐合唱教学活动当中存在的现实性问题，下面本文将针对这些问题进一步展开策略探究。
二、如何进一步促进小学音乐合唱教学的有效性提升
（一）注重对小学生进行默契训练
小学生在进行音乐合唱的时候，如果没有统一的指挥，那么小学生很有可能自顾自的去进行演唱而不注重队友的实际情况，最终导致整场合唱无法顺利进行下去。所以音乐教师在针对小学生开展合唱教学活动的时候，一定要注重对小学生的默契进行反复的训练。比如说，在音乐教师引导学生来进行《幸福拍手歌》合唱的时候，音乐教师就可以按照这首歌的节奏对学生进行相应的手势指挥。每当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”这一句的时候，音乐教师就可以通过握拳的手势来进行指挥，在音乐教室握拳的时候，所有学生必须要完成自己这一句的演唱，那音乐教师拳头舒展的时候，所有的学生必须要按照“啪啪啪”这节奏来进行拍手。通过教师对于不同音乐内容进行首饰设计，然后再运用所设计的首饰对学生进行整体的指挥，学生在这一种手势指挥的过程当中不断去磨合，将进一步增强学生之间合作的默契性，提高音乐合唱教学的有效性。
（二）采用游戏竞争的形式来培养小学生的合唱能力
如果音乐教师在引导小学生进行合唱的时候，总是让学生去进行一遍又一遍的训练，并不利于充分调动学生的兴趣，让学生投入到训练当中。所以音乐教师可以采用竞争的方式将学生划分成3~4个小组，然后让每一个小组轮流进行合作演唱。【2】最后评比出这些角度当中唱的最整齐的小组，然后让这一个小组来进行模范演示。通过这样的方式，每一个学生在进行合唱的过程当中，都肩负着与小组外成员进行竞争的责任。那么为了取得胜利，大部分小学生在进行合唱训练的过程当中，才会有意识的去与队友之间增强默契合作。并且，获胜小组来进行合唱演示，也有利于树立榜样模范效应，促进其他小组的学生进行努力，一起去进行合唱的训练，从而提升小学英语教学合唱的有效性。
结语：总而言之，在针对小学阶段的学生开展音乐合唱教学活动的时候，为了进一步低声合唱教学的有效性，音乐教师一定要注重对小学生的默契进行磨合和培养，提高学生的团队协作能力。除此之外还要注重采用竞争的方式，进一步增强小学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，提高小学生合唱教学的有效性。
参考文献：
[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2018.07
[2]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊(下旬), 2016, 06