李术影
（ 哈尔滨市双城区万隆乡中心学校 黑龙江 150119）
摘要：游戏教学在小学英语教学中有很大的教学优势,因为激发兴趣符合小学英语教学任务目标.，同时激发学生的学习主动性，有趣的游戏教学方式也符合新课改的教学要求及因材施教的原则。
关键词：游戏教学 英语学习 主动性
开展小学英语游戏教学需要教师发挥主导作用，选择恰当适宜，多元化并具有针对性的游戏，同时要将游戏有机融合于教学设计的整体布局当中。
一、教师应该融入学生游戏中
一些具体教学实例表明，游戏对于小学生英语的学习起到至关重要的作用，那么，在学习过程中为了调动学生游戏的积极性，我们作为教师就需要融入到学生游戏过程中。第一，教师与学生在游戏时就好比是在拍一场电影，教师是整场电影的导演，而学生则是这场电
影的演员，要想拍好电影只靠演员的努力是不够的，而需要导演与演员同心协力，因此教师在整个游戏过程中不应该只是游戏的设计者， 还应该是这场游戏的参与者，这对调动游戏的氛围至关重要。第二， 在游戏过程中教师应该与学生打成一片，游戏中只应该存在合作伙伴关系，教师在整个游戏过程中，应该以合作伙伴的?色对学生在游戏中的错误进行指导。第三，在游戏结束后，教师还要对学生的表现进行客观地评价，对在活动中表现优异的同学进行表扬，对表现不乐观的学生进行指导，帮助他们弥补不足。
二、所选的游戏应具有针对性
在小学英语教学过程中，教师应该开展合适的游戏，游戏必须具备针对性，并且在一定规则下进行，这样学生才能够从游戏中玩有所得。为了让游戏更加具有针对性，教师可以按照以下几个方法开展小游戏：首先，小学英语主要包含听说读写四个方面，而在实际教学过程中我们发现小学生更愿意接受这几个方面的游戏，因此在教学中教师就可以采用一定方法把这几个方面转化成游戏让学生学习，这样学生才会更加容易在游戏中学有所得。其次，在游戏过程中教师不应该采用单一的游戏，而应该采用丰富多彩的游戏类型，这样可以保持游戏的神秘感，使学生对英语小游戏始终充满着激情。最后，在对小学生开展英语游戏时应该制定相关的规则，这是游戏达到预期效果的前提条件，游戏规则应该详细制定并且通俗易懂，这样有助于学生对游戏的理解。比如 quietly 和 quickly 是小学英语中极易被学生混淆的两个单词，这时为了加强学生对这两个单词的掌握能力，教师就可以开展“传话”游戏，教师可以随意挑选一个单词复述给座位靠前的学生，然后这名同学以传话的方式以此往往后传递这个单词，最后看看哪组同学传得又快又准，并且对表现优异的小组进行表扬，这样对学生记忆单词、分辨单词有着极大的好处。
三、多样化的游戏效果好
所选游戏应该本着趣味为原则，在游戏过程中，目的不仅要求学生学习到知识，还要求学生能够体会出游戏带给他们的快乐，但是一些教师在带领学生做游戏时却经常会出现本末倒置的现象，经常会顾此失彼，这样对学生游戏的发展是极为不利的。
所以教师应该充分了解自己学生的性格特点，针对每名学生的特点综合考虑，尽量开展适合每名学生心理需求的英语游戏，增强游戏的趣味性，能够使每名学生都能在游戏中尽情地玩耍，把自己的性格特点表现得淋漓尽致。再有，为了增加学生游戏的趣味性，教师可以在游戏中使用情景游戏教学的方式，例如教师可以把学校以及每名学生的家庭地址使用多媒体地图功能放映出来，在游戏过程中教师可以把学生分成两人小组，小组中一人口述学校到自己家庭的走向，而另一人负责从地图中根据自己听到的内容找出其家庭住址，这样不但可以锻炼学生的英语口语表达能力，而且还能锻炼他们的听力能力，大大增加游戏的乐趣。概括的讲，游戏教学是小学生学好英语的一种较为可行的手段，极其符合小学生的心理需求，在开展游戏的过程中，作为教师应该充分调动学生游戏中的积极性，采用情景化模式渲染游戏色彩，增加游戏趣味性。并且在游戏过程中教师还要融入到学生之中，与自己的学生打成一片，为游戏增添更为和谐的氛围，积极开展具有针对性的英语游戏， 使学生通过游戏促进自己的学习，这样，学生才能在游戏中玩有所得。
四、教学设计要和游戏融为一体
在游戏的时候要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。
1、适当的设计游戏竞赛，因为游戏竞赛模式可以培养小学生在英语学习过程中参加竞争的意识，小学生具有较强的学习好胜心，因此可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境，等等。如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，教师发给每个学生一张字?卡片， 不常用的字?（如 Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如：ship，或出示一张轮船的图片，两个小组内持 S，H，I， P 字?的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字?的顺序会记忆得更加清楚，教师适当地指挥引导，调节气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地实现知识的掌握。
2、教师设计情景游戏，增强学生的听、读、写能力，通过这类游戏的设计，培养学生的活泼性格，在教学前根据教学任务适当准备好字卡和图片等，接着教学的时候可以通过教师读、学生听取回答的方式进行互动游戏，从而锻炼学生的听读能力。如在教学 up，down， right，left（上、下、左、右）这四个方位词的时候，教师采用贴鼻子游戏的方式教学，教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中，学生通过反复的游戏练习，不断加深英语知识印象，把这些单词深深烙印在心里。通过这类小游戏，学生表现的同时也收获了知识。
3、适当地在英语教学中加入表演游戏，培养学生多方面思维动作的能力，活跃学生的英语思维方法。游戏表演可以说是小学英语教学游戏活动中的重要组成，在小学英语课堂上适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过表演让英语知识融入生动的生活情景，让小学生当明星，在表演游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力， 这样就完成英语教学重要任务，并学以致用。
总之，小学英语教学中游戏的形式要多种多样，要尽量将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让孩子们在英语学习的过程中树立学习信心。同时，教师要帮助小学生提高自我学习意识，克服学习英语的困难，不断引导他们认识到自己学习英语知识的优势和不足之处，并且在游戏的过程中，挖掘自己的潜能，思维也会变得更开阔。游戏教学法符合因材施教的原则，能够很好地利用小学生的特点，因此在英语教学中合理使用，可以激发小学生学习英语的主动性。