胡素雅
河南省舞钢市第一高级中学 462500
摘要：在英语这门学科的教学中，词汇学习是其中的基础性内容。高中阶段正是培养学生掌握词汇的重要阶段，通过让学生掌握大量的英语词汇，夯实学生的英语基础，提升学生的英语能力，增强学生的英语核心素养，为学生以后的英语运用打下坚实的基础。
关键词：英语词汇;?内化策略;教学方法策略
随着时代的发展和进步，英语这门学科越来越受到了国家的重视。学生在实际的学习过程中，也应对英语这门学科加强重视。在英语教学中，词汇是其中最基础的内容，也是学生必须要掌握的内容。教师应重视开展英语词汇教学，帮助学生利用更为简单的方式记忆词汇，充分提高学生的学习效率。
一、高中英语词汇教学的现状
(一)缺乏合理的语言环境
在实际的教学过程中，学生缺乏实际应用这一学科知识的场合，学生对于英语单词只是掌握，但并不深入了解。对于学生来说，在学习英语词汇时，也是死记硬背，缺乏一个实际运用英语这一学科的场合，没有深入理解英语这门学科中深层次的内涵。对于学生来说，缺乏一个合理应用的语言环境，并不利于学生记忆词汇，降低了学生的英语词汇学习效率。
(二)教学模式单一
在课堂教学中，教师在进行词汇教学时，还是采用了单一的课堂教学方式，只是运用了固定的方式，先让学生学习音标，然后让学生学习英语词性、意义和具体运用方式。对于学生来说，这一教学方式，虽然简单但也过于程式化，却对于有些学生来说并不合适，没有真正做到因材施教，打击了某些学生的课堂学习兴趣。对于基础性的英语词汇教学，学生没有学会，也不利于学生英语素养的提升。
二、加强英语词汇教学的具体对策
(一)创设英语教学情境，引导学生在实际生活中运用英语
为了更好地帮助学生进行英语词汇学习，教师在开展课堂教学时，应避免使用单一的课堂教学方式，通过选择更为趣味性的课堂教学方式，吸引学生的学习注意力，让学生充分感受英语这门学科的价值，提升学生对于英语这门学科的认识。在讲解英语单词时，教师可以为学生创设相应的英语语境，让学生在语境中理解英语单词，了解英语单词的具体含义，通过两者之间的有效融合，降低学习英语词汇的难度，促进学生联系实际生活进行联想，让学生认识到更多的英语短语和句子，充分发挥英语课堂教学时的作用，提升英语课堂学习效率。通过模拟情境的方式，让学生在情境中学习英语词汇，通过这样的课堂教学方式，增加英语课堂教学中的有趣性，充分增强英语这一学科对于学生的吸引力，为英语课堂注入一股新的活力。
例如在实际的教学过程中，教师可以预设教学情境，让学生学会记忆英语单词。比如以学校生活有关的情境为例，在本节课的教学学生可以利用到：class teacher/school hours/access/achieve/attend/relax等单词。通过为学生创设教学情境，让学生两两组成小组，模拟第一次来到学校互相打招呼的情境，让学生学会应用：What is your dream school life like?等句型，通过这样的课堂教学方式，让学生联系情境应用英语句型，学会记忆英语单词。
(二)利用思维导图方法，深化学生的课堂学习理解
在当前的课堂教学中，思维导图也是一种有效的学习方式。利用思维导图的方式开展英语词汇课堂学习，教师可以将各个单词之间的关联性展示给学生，让学生进行记忆，分清其中的不同点和相同点，让学生学会联系旧的英语词汇，学习新的英语词汇。在高中英语的课堂教学中，教师应重视给予学生足够长的时间，让学生进行思考，深化学生的课堂学习效果。
例如在学习“satisfied”这一英语单词时，为了帮助学生进行记忆，教师可以利用思维导图的方式开展词汇学习，借助于思维导图的方式，教师可以为学生展示“satisfactory”和“satisfying”，在学习的过程中，教师可以为学生补充一些短语，放在短语中让学生进行记忆，如：be satisfied with，通过为学生展示这一固定短语，让学生进行认识，增强学生对于这一词语的记忆。
(三)优化课堂教学方式，扩大学生的词汇量
在高中英语的课堂学习中，有着大量需要学生进行记忆的词汇，所以，教师应重视对于传统的英语学习方式进行优化，帮助学生更好地进行记忆和内化，打好学生学习英语词汇的基础。在实际的教学过程中，对于学生来说，有着很多的英语词汇是不认识的，为了帮助学生进行记忆，教师可以引导学生通过猜词法进行学习，具体的操作方法为，让学生在学习的过程中，结合文本内容的上下文进行联想，猜一猜单词的含义。通过这样的方式，扩展学生的词汇量，提升学生的阅读能力。
以“I have to do my home work in a place that has desks and chairs”这一句为例时，这句话的中文含义是我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。在学习本句时，有的学生并不认识place这一单词，为了帮助学生进行记忆，教师可以引导学生先看其他的单词，说出他们的含义，然后通过这样的方式，来猜这个单词的含义。利用这样的课堂教学方式，提升学生的词汇量学习效率。
三、加强英语词汇教学的课堂教学效果
通过让学生自己动脑来理解英语词汇，远比教师来讲授英语词汇的学习效率更高，通过这一学习方法，促进学生的英语思维提升。利用这样的课堂教学方式，加强学生对于英语词汇的记忆，提升学生的课堂学习效率，保证学生学习英语词汇的实效性。同时，通过这样的方式，也能更好地锻炼学生的英语应用能力，让学生学会如何在生活中应用英语。
四、结束语
综上所述，在高中阶段的课堂学习中，英语作为一门非常重要的学科。为了更好地保证学生的词汇教学质量，教师应重视创新课堂教学方法，采取更为合理的课堂教学方式，简化英语课堂学习，降低学生的英语学习难度，提升学生的课堂学习效率，保证学生的课堂学习质量，让学生学会在实际生活中运用自己所学到的英语知识。
参考文献
[1]涂慧亭.高中英语词汇生态化课堂的调查研究[D].福州：福建师范大学，2017.
[2]王艳.高中英语教学中有效加强英语词汇教学的探讨[J].课程教育研究，2014(15):125-126.
[3]夏忠诚.加强高中英语词汇教学的方法分析[J].课程教育研究，2014(13):115.
备注：本文为河南省基础教育教学研究室专项课题《词块理论在农村高中英语词汇教学中的应用究》结题论文，课题编号为教基研〔2020〕384