卞文珠
无锡城市职业技术学院
摘要：在课程思政改革的大背景下，进一步加快我国社会主义社会朝着现代化方向前进，高职英语教学应及时适应这一时代趋势，注重完善人才培养的要求。本文就高职英语的教育教学过程中，如何巧妙地融入思政元素的教学方式进行的简要探究，为培养德才兼备的英语创新性人才，更好地达成我国的强国目标提供支持。
关键词：课程思政 高职英语 教学方式 德才兼备
一、课程思政背景下高职英语教学现状
在课程思政理念提出之前，高职院校的思想政治教育主要是集中在传统思政课程中展开的。思政教育与其他基础或专业课相分离，学生甚至认为思政课程可有可无，忽视相关思政学习，“思政育人”的教学目的实现情况也是不容乐观。就英语教学而言，在以往的高职英语实际教学中，无论是老师或学生，大多数是将主要精力用在英语相关知识点的学习上，从而忽视了其中蕴含的思政元素的相关内容学习。
2016年在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，思想政治理论课要好好利用好课堂教学这个主渠道，思想政治要在改进中加强，其他各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在目前课程思政改革的大背景下，高职院校的管理者已经不断意识到思政教育工作与各类课程教学相互间的联系，开始在教育教学工作中融入思政理念，探究新型的思想政治教育教学模式。高职英语作为一门公共基础课程，其在高职院校中覆盖面广、授课时间长，在高职院校的人才培养过程中起着至关重要的作用。英语教师在向学生传授相关英语知识，培养学生英语运用能力的同时，应当自觉承担起思政教育的责任，深入挖掘高职英语课程中的思政教育元素，帮助学生树立正确的思想政治意识，为国家培养品德高尚，德才兼备的创新性人才。
二、课程思政背景下高职英语教学要求
1、提高高职院校英语教师的思政意识
目前在课程思政改革的背景下，各级各类高职院校都高度重视学校的思想政治教育，纷纷响应国家号召，积极践行“课程思政”的理念。作为高职院校的一线英语教师应充分利用高职英语课堂这一讲坛，改变以往一味以应试教育为目的，只注重英语专业知识的传授，如词汇灌输和语法等理论知识的讲解等这一误区。在高职英语课堂内外的教育教学中，应当积极挖掘其中的思政元素，用自己的行动，积极倡导社会主义核心价值观，使思想政治教育润物细无声地浸润学生们的心田、并巧妙地转换为日常行为。因此高职院校的英语教师应不断提升自我的思想道德修养，全面提高思想政治意识，积极主动地将思政教育纳入日常的英语教学体系。
2、运用高职英语课的优势，适时融入思政元素
课程思政强调将思想政治教育融入传授知识、培养技能的过程中，使课堂成为思政教育的一大载体。随着我国社会主义社会的不断加速发展，将课程思政的思想融入现代高职英语教学势在必行。高职英语作为高职院校学生在校的公共基础必修课，其在校具有广而大的涉及面和覆盖率，高职英语教育教学中，可以充分运用语言文化的传播优势，注重英语课堂中学生、环境、教育三者的相互协调配合，在对学生进行英语教学和人文素质教育时，从育人价值的本位出发，巧妙地融入思政元素。高职英语教师应有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育并将“立德树人”作为教育教学的根本目标。
三、课程思政背景下高职英语教学策略探究
1、分析挖掘高职英语教材中的思政元素
新时代，立德树人是我国教育事业的根本目标，育人是教育的主要立足点。英语教师应该深入挖掘高职英语教材中相关英语知识和思想政治教育相联系的教育资源，深化教学内容，将育人的目标贯穿到整个高职英语课程的教育中，注重培养学生的家国情怀和高尚情操。以高职《新视野英语》教材中Unit 3 Text B The Biggest Risk Is Not Taking Any Risks为例，讲到了马克扎克伯格的成长故事，文章讲述了人生最大的冒险就是不承担任何风险，其中并给出了成功的秘诀有Believe in yourself. Just get it done, even if it isn’t perfect. Stick to your vision despite opposing voices. Loyalty breeds success. Live below your means. Follow your passion, not the money.教师在这课讲解中不是只简单翻译一下这6条建议，可以联系学生生活实际进行展开，例如讲到Loyalty breeds success.忠诚孕育成功这一要素时，我们可以发现扎克伯格在大学期间就非常注重与同学室友的关系，正是因为他有着良好的人缘，当扎克伯格在哈佛大学学习计算机科学和心理学时，他开始研究一个可以让学生通过在线网站相互联系的程序。这个网站最初是在2004年2月15日在他的宿舍发布，短短两周内，就有超过一半的哈佛学生注册了这项服务，特别是在他室友的帮助下，他于当年6月向美国和加拿大的多所大学开放了这个网站。所以说他最初的成功除了他自身在这一领域的过人才智外，更离不开同学室友的帮助。通过这个点了，教师可以联系目前高职学生相处中存在的一些问题，以点带面的展开。如某大学一学习化工专业的学生，虽然学习成绩优异，但为人小气，性格孤僻。在其上学期间，他买了一瓶洗发水，由于经常发现自己的洗发水莫名少了，但他又不问是谁用了他的洗发水，于是他就自己调制脱发剂兑在洗发水里，后来导致室友大面积脱发毁容，而该生最终将逃不掉受到法律制裁，不禁令人唏嘘。从这个点教师可以从正反两方面教育学生为人处事之道，不要因为一些生活琐事，自毁前程。
高职院校的学生正是真值人生最美好的青春年华，也是高职学生的习惯培养，人格转换的关键时期，他们在认知方面大多还存有不同的思想差异，有的学生对人生的是非观念认知还比较模糊，如果没有正确的引导很有可能会导致他们误入歧途，所以迫切需要将思想政治教育融入高职院校的课程教学，因此将思想政治教育引入高职英语课堂也是一项重要策略，英语教师可以充分的利用课程资源，通过英语课堂，教育学生增强法律意识，珍惜同学之情，心胸宽广，要做一个乐观开朗，身心健康，有社会担当的当代大学生。教师可以与中国的传统文化，崇德向善、明德惟馨相联系，促进学生人文教育的改善，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，全面提高学生的综合素养使他们真正成为具有社会主义核心价值观的坚定信仰者。
2、以课程思政为背景，设计教学活动
以课程思政为背景，教师在教学实践中，探寻多种路径将高职英语教学与课程思政之间进行紧密结合，在拓展学生思维的同时，全面提高学生思政水平和综合素质。在高职英语课程的教育教学中，教师根据实际教学情况，结合课程内外的基础活动，加强对教育教学的课外拓展，积极改善高职英语课程的基础教育教学模式，综合提高学生的英语专业素养和道德品质。在此过程中，教师还需要将教学的实际内容与社会英语实践等有机多方面结合，综合引导学生树立正确的世界观人生观和价值观，激发学生英语表达的积极性的同时，提升学生的扩散性思维，提高学生的价值认知。在高职英语的教育教学中，教师还可以结合当今的社会热点问题进行拓展和延伸，还可以将学生分成若干小组，利用信息化手段进行线上和线下的小组讨论交流，在课堂上，教师可以根据学生的讨论情况进一步引导学生进行详细探讨，积极深入文章进行讲解研究。通过小组间的讨论研究，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能够降低学生的学习焦虑感，提高学生的学习兴趣，帮助高职学生树立正确的道德理念，深化自身的社会责任感。
以高职英语《新视野英语》第三册 Unit 4 A Defining Moment 为例，在这一课的导入环节可以先引导学生一起讨论本课讲解的主题，帮助学生理解A defining moment is a critical or important moment, which may change your whole life when it falls upon you. It becomes defining because whatever choice one makes—to stand tall, to fall backward, or to move forward—one knows he/she will never be the same. It is a moment that requires one to demonstrate his/her courage or fear, wisdom or foolishness, ability or inability to react, concern and love for him/herself or others. So when such a moment is upon one, the big question is how he/she reacts.引导学生知道A defining moment即人生中的一些非常重要的甚至会改变命运的——关键时刻，拓展讨论这一关键时刻来临时，我们应该如何应对和反应。然后引导学生听一段录音，和学生一起回顾当年汶川大地震这一灾难降临时刻，是谁走在了救灾抢险的第一线，引导学生说出这些soldiers官兵战士 , medical workers医护工作人员, firefighters消防员和people from all walks of life来自各行各业的志愿者等的表达。和学生继续归纳总结出Life can end suddenly, but it also shows that we Chinese people live in hope, not fear.灾难告诉我们，世事无常，生命可能突然结束，但在大灾大难面前，我们中国人生活是充满希望，而不是恐惧退缩。
通过这些铺垫引导，自然而然的培养学生的爱国意识，培养学生在这些关键时刻要以国家的根本利益为重，团结起来维护国家民族的未来。再由课本进一步拓展到目前困扰全球的新冠疫情，教师可以联系全国上下共同抗击新冠疫情、大批年轻医护人员奔赴抗疫一线的事例，让学生认识到青年人在这些关键时刻应该做一名有责任担当的当代大学生。再进一步升华引领学生一起纵观全球在抗击疫情方面，我国取得的显著成效，引导学生表达出在这样的关键时刻，我们全国人民齐心，众志成城有信心win the war without smoke of gunpowder即打赢这场没有硝烟的战争。通过层层引导，不断深入的启发式教学，自然而然的融入思政元素，吸引学生的注意力，引发共鸣，从而实现对学生进行潜移默化地思政教育，让学生意识到自己所担负的国家使命以及实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史意义。
四、总结
高职英语教育教学中，教师可以充分利用语言文化传播优势，打破课程壁垒，寻求思政育人的教学方法、教学思路和教学内容上的共同基点，将思政课程教育作为人文素质教育的切入点展开教学，除了高职英语课本教材外，在平时的听力练习，阅读理解材料等素材中，都会涉及相应的文化内容，都可以挖掘到相应的思政育人素材，除此之外师生还可以充分利用网络资源，利用多媒体教具，创造活泼生动的课堂环境，为学生提供更多的学习资源，，教师在讲解中可以不断启发引导学生，从而实现潜移默化的思政育人，达到高职英语教学和思政教学相结合的育人目的。
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