汪彦
重庆市长寿区葛兰镇中心幼儿园，401231
摘要：如今随着素质教育的不断深入开展，不断的革新，要求幼儿在进行学前教育的同时，也要促进幼儿德、智、体、美全面发展，要求学校逐步开展美育教学，让幼儿从小就能感受到我们中华民族的优良传统，并激发幼儿们对本土民族文化的兴趣，有助于培养优秀的传统文化的继承者和发扬者。而农村的孩子在接受美育教学发面也是有着其独到的优势，因为其生活环境本来就非常的原生态，对本地的一些传统文化感受的也是非常多的。本文将以中华传统文化为基础，对幼儿园开展美育教学进行分析，并重点对农村开展的美育教学进行分析。
关键词：中华传统文化；农村幼儿园；美育教学
中华传统文化源远流长，有着五千年的历史文化底蕴，而为了我国的历史文化底蕴能够传承下去，那就要从幼儿时期开始开展美育教学，逐渐的渗透我国的传统文化，其也可以作为儿童价值观，世界观乃至人生观的形成的一种保障。习近平总书记曾多次强调，中华优秀的传统文化是中华民族最深沉的精神追求，是中华人民最根本的精神基因；是最深厚的文化软实力，是中华民族在世界文化的激荡中稳脚跟的最重要的根基。这也间接的反应出在幼儿园实行中国传统文化美育教学是我国教育事业发展的必然倾向，尤其是在传统文化方面具有独特优势的农村幼儿园。
一、幼儿园开展美育教学的意义
美育教学的意义有两个方面，第一个方面：从幼儿自身考虑，美育教学有助于培养幼儿的审美观念，使幼儿对身边的一些传统文化有更深入的理解，丰富他们的阅历，启蒙幼儿的民族自豪感，使得幼儿的情感更加的丰富。幼儿教师还可以对幼儿加以引导，有助于幼儿形成良好的学习习惯，和正确的价值观，促进幼儿进一步的成长。第二个方面：从传统文化方面考虑，幼儿园开展美育教学有助于我国传统文化能更长远的流传下去，为其寻求合格的继承人，对于农村幼儿来讲，这将更直接的让传统文化更好的得到继承。
二、幼儿美育教学的方式探究
（一）开展美术教育
美术教育，就是学习一些关于美术的知识以及技能，而对于幼儿来说，主要是想通过美术教育去发展幼儿的想象能力和创造力，对于幼儿来说，没有什么是能比色彩斑斓的图片更能吸引他们眼球的东西了，可以让幼儿去动手实践和操作。例如可以教幼儿们一些简单的泥塑工艺和藤编工艺，对于农村的孩子来讲，这是对周围环境的一种有效利用。开展美育教学也应该从孩子们的生存环境入手，农村幼儿处处可见的就是藤编材料和泥土，老师可以将学习环境与传统文化相结合，让幼儿充分利用显而易见而且方便取用的材料，用植物的果实和茎叶进行粘贴或者编织，用泥土进行雕刻或者开展手工泥塑等，从另一个角度引导幼儿去亲身体验和感受周围的传统文化。开展美术教育的目的并不只是在于让孩子们掌握美术这项技能，而是在于让幼儿对身边的传统文化有着更加密切的接触。
（二）开展音乐教育
音乐教育，它不仅仅限于歌曲的形式，也可以是民族音乐、民族戏剧、曲艺和地方乐曲，可以通过其独有的旋律和节奏对幼儿的情感进行熏陶，同时在幼儿对音乐欣赏的同时，使幼儿学习本地的民俗文化和歌曲。
这不仅可以培养幼儿的道德情操，通过听和唱，使幼儿的音乐艺术创造能力得到适当的培养，还有助于一些特色音乐得到继承，比如：山歌、重庆民歌、京剧、舞台剧......老师在选择素材的时候也应该将音乐与传统文化相结合，并将一些简单而又富有传统文化特色的歌曲教给孩子们，例如：歌曲形式简单，情绪乐观爽朗的重庆民歌，教之前，老师可以对歌曲来源，创作时代，背景进行简单的阐述，让孩子对这首歌所涉及的传统文化进行一个初步的理解，然后在教会幼儿后，老师可以让孩子们用方言大声的唱出来，让幼儿对这首歌包含的传统文化再进行进一步的理解，让幼儿对传统文化产生一种喜爱之情。当然一首歌所包含的传统文化可以是：习俗，传统节日，歌曲中表达的那种积极向上的情绪......让音乐和传统文化进行一个较好的融合，不仅有利于孩子的全面发展，还有利于幼儿对传统文化有更深一步的认识，甚至是非物质文化遗传的传承与发展。
（三）开展体育教育
在开展体育教育之前，老师可以给幼儿们看看在体育界为国争光的体育健儿的参赛视频，老师加以相应的引导，激发他们对祖国和运动的热爱之情，树立幼儿正确的人生观和价值观。老师也可以根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿发展的体育技能教给幼儿，也可以选择开展一些与传统习俗有一定关联的游戏项目，旨在提高幼儿身体素质的同时也使孩子们对中国传统文化有进一步的了解。例如：幼儿教师可以教孩子们一些简单的太极拳的招式，并简单的讲解太极拳的由来，在孩子们从打太极拳的过程中得到身体上的一种修身养性的同时，也让幼儿对这方面的传统文化有了进一步的了解。
三、幼儿美育教学开展的有效途径探究
（一）营造良好的艺术氛围
美育教学的开展对于幼儿园老师来说的话，其实是一种挑战，因为美的概念本来就比较抽象，但美育教学却不能太过抽象，不然幼儿们是不能够理解到位的，此时，教师可以在课程上、学习环境中、校园文化中营造出一种富有美的艺术氛围，让幼儿在上课的同时，在校园中潜移默化的去看感受美，当然这种氛围老师可以从中国传统文化方面去考虑，例如：可以在上课的教室的墙壁上贴上一些本地的特色小吃，农民利用农具进行春耕的照片、当地传统的绘画，还可以在班级举办泥塑展……然而课程上的时间总是有限的，幼儿们接受这种氛围的熏陶的时间也是有限的，所以老师应该多联系幼儿的生活环境进行教学，并利用家园合作教育，力求教学效率最大化。
（二）选用个人素养高的幼儿园老师
因为幼儿对一切事物充满兴趣，此时的幼儿正处于审美观念形成的重要时期，不仅是幼儿教师应该提高自身素养，幼儿园在挑选开展美育教育的老师时，也应该尽量挑选对于美学以及中国传统文化具有比较深层次的理解的教师，进而通过简单明了的方式将这些传递给幼儿，让幼儿切身感受到中国传统文化的魅力，感受到中国传统文化里的美。
（三）多开展丰富多彩的艺术活动
对于幼儿来讲，教师在上课的时候可以将美育教学，中国传统文化和游戏相结合在一起，以此来提高幼儿的感性冲动，并借此进一步提升幼儿的审美能力，并发掘幼儿发现美，表达美以及欣赏美的能力，这样的活动可以是：举行朗诵《百家姓》、《三字经》等朗诵比赛，开展京剧脸谱绘画活动，开展传统体育游戏比赛，或者开展包粽子等亲子活动，既能让孩子在参加活动收获快乐的同时，也能让幼儿以一种比较容易接受的方式去感受和体验中华传统文化，同时促进亲子感情，幼儿美好的心灵的塑造也将存在与这一次又一次的活动当中，可谓是一举多得。
幼儿教育作为幼儿人生中的第一次系统教育，其起到的作用当然是毋庸置疑的，幼儿也是作为未来中国传统文化的继承者，在这一阶段对幼儿进行美育教学，进行相应的艺术熏陶，可以让幼儿从美学这个角度去感知世界，认识世界，让幼儿对我国源远流长的传统文化有初步的认识。因此作为幼儿教育者应该对美育教学进行不断的研究，并将更好的美育教学应用到幼儿教育之中，更好的发扬中华传统文化。
参考文献：
【1】王少艳 . 幼儿园中华传统文化启蒙教育的实施策略 [J]. 内蒙古教育，
2018 （ 18 ）.
【2】张爱莲，项洁云 . 幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径 [J]. 教育参
考， 2016 （ 2 ）.
【3】王敏.在幼儿园开展羌族传统节日文化活动的价值探析讨[J].教学应用，2016.
【4】朱红平.如何在幼儿园开展中国传统文化教育[J].现代幼儿教育，2015.