何木荣
广东省湛江市徐闻县特殊教育学校 广东湛江 524100
摘要：在当今社会，素质教育已经成为国家发展路上一个非常重要的基石，特殊教育则是当下素质教育中不可或缺的一个组成部分，而德育教育工作又是特殊教育中的重中之重，班主任作为一个学生时代的引路者，在其中发挥着非常重要的作用，特教学校的班主任肩上的担子则更加的重，不仅仅要教书育人，更是要让同学们德智体美劳全面发展，班主任要在完成基础工作的同时，认真对待德育教育工作，管理好班级同学，使特教学校学生的综合素质不断提高，在今后面向社会工作时，也能更好地适应、融入其中。
关键词： 特殊教育 ;班主任 ;德育工作
德育教育是在校学习中非常重要的一部分，而未成年人很大一部分世界观都来源于学校的教学工作，班主任是学生在校期间接触最久的人，特教学校班主任的德育教育工作自然成为了学校教育工作的重点，特教学校学生与普通学生心理相比更加敏感脆弱，班主任在教育引导时应更加耐心细心以免对特殊学生的心理健康产生不良影响，如果不正确引导甚至会导致学生情感更加偏激，走向错误的深渊。所以特教学校班主任的德育教育工作显得尤为重要，如何教育特教学校的同学们走向阳光健康之路树立正确三观，是作为一个特教学校班主任应认真思考的问题。
一、充分认识到德育教育工作在特教学校的重要性
一个良好的习惯会让同学们受益终身，一个良好的习惯养成离不开学校德育教育工作。特教学校的学生们一般都是智力不健全，反应慢，封闭自我，无法控制自己的情绪。与普通学校的学生相比，他们更难教育，很难培养出一个健康良好的生活习惯。而特殊学校的主要工作，就是让这些学生们，有基础的情感认知，培养学生们讲卫生，爱文明，懂礼仪，热爱劳动，遵守国家法律法规的良好习惯，能认知简单的问题正确与否，经常锻炼身体保持健康，提高自身生活水平，能独自解决基本生活问题。从这些方面来看，班主任的德育教育工作的开展是特教学校教学中的重中之重，培养学生成为一名五讲四美的优秀同学，以便同学们以后能够更加快速的融入社会，在社会中生存，这也是班主任开展教学工作所应该注意的[1]。
二、培育特教同学德智体美劳全面发展养成良好习惯
在特教学校中培养出的良好习惯对学生以后的生活起到了至关重要的作用，班主任作为一个大家长，首先要培养这些同学们养成良好的习惯和规范，在这个基础上强化习惯教育，每当同学们做的好的时候予以鼓励，做的不好也应该耐心引导，强化周期训练，每个周期提出相对上一周增加难度的要求，鼓励同学们共同进步，因特教学校学生的特殊性，所以对周期性要求的提出一定要做到，简单、鲜明，有吸引力。让同学们争相朝着目标努力进步，班主任还要坚持每周评比，细心观察同学们的心理状况，鼓励进步较慢的同学，激励进步较快的同学，可以将同学们分为两人一组一帮一，进步快的同学帮助进步慢的同学，让同学们在良性竞争中得到帮助别人的快乐，大家一起共同进步，也可以形成具体的行为范本，大家朝一个目标共同努力，可以更快养成良好的行为习惯[2]。
三、组织同学们举行趣味活动，让学生们对规范教育更加感兴趣
班主任可以在班级生活中开展一些趣味活动，比如组建文明礼仪服务队，日常行为规范达标的同学可以成为文明礼仪服务队的队员，班主任可以对其进行奖励，也可以组织同学们进行简单的课外活动，比如在操场捡烟头，可以用捡来的烟头换一些自己想要的小礼物，在鼓励中激发自我认知，通过这些活动，让同学们深入了解文明礼仪，并形成良好的个人习惯，学校还可以开展兴趣课程班，让同学们选择自己所擅长的课程，每周进行一个兴趣活动展览，增强师生之间交流拉近距离。也可以组织一些大型活动，例如每周让一名优秀的同学在升旗仪式上讲话，分享自己的行为，让学生们对这些优秀的个人行为有更加直观的感受，争相模仿，也可以举办一些晚会，引导学生积极参加活动，融入到学校这个集体中，为以后融入社会做基础。班主任也可以每周举行一个五讲四美主题班会，在班会中老师可以围绕主题讲一些生动有趣的小故事激发学生们的热情，也可以让优秀的同学们分享自己的行为，在分享中收获鼓励与成长，和同学们交流课外活动的想法对这些想法进行总结和归纳得出的浅显易懂的道理，让同学们的感知更加具体。
四、针对个别同学的特殊需要，班主任可以与家长具体沟通单独鼓励进步
因特教学校的特殊性，特教学校有非常重要的一点就是一定要积极与学生家长联系沟通，学校教育与家庭教育相结合，让德育教育更加有效。班主任及时与家长沟通给家长信心，不断鼓励家长与同学，加深家长、班主任与同学的沟通交流，共同督促，共同进步，让家长最大限度的支持在校班主任的行为。信任学校，信任老师。班主任与家长都是特教学校孩子成长中非常重要的引路者，家长是孩子最好的老师，所以在特教学校的德育教育中，班主任应最大限度的与同学们的家庭成员密切沟通，班主任可以给每一位学生分发一个记录成长轨迹的本子，班主任应该深入了解每一位学生的家庭情况，根据家庭情况，因为每一个同学都是一个鲜明的个体，他们的性格，爱好，缺点，接受教育程度各有不同，这个本子可以记录同学们的进步程度，班主任可以根据这个成长轨迹制定一个更加具体的教学计划，对同学们做得不对的地方，及时矫正，与同学们的家长及时沟通，建立良好的师生关系，让同学们把班主任当做一个亲人，仔细倾听每一位同学的想法，尽量满足同学们的合理需求，如果需求是错误的，更应该耐心引导，让同学们意识到错误，以便塑造健康的心理[3]。
五、加强同学们的自信心与自我认知
做好德育工作的一大难点就是如何建立特教学校同学的自信心，因同学们的特殊性，以及从小到大的生活环境导致同学们或多或少都有些自卑的心理，这就需要班主任去引导，去鼓励，班主任应该多多发现每一位同学的优点，将其扩大化，帮助同学们建立良好的自我认知，这样不仅能鼓励一位同学，他身边的每一位同学都会积极参与其中。可以摆脱同学们的自卑心理，建立自我认识，不会被外界的议论所伤害，这样以后才能以积极乐观的心态面对生活与工作。作为班主任加强同学们的自信心还有非常重要的一点就是，要相信自己的同学，最大限度的尊重同学们的想法，在特教学校中，同学们的心理大多敏感又脆弱，有许多事情都羞于开口，这时班主任应认真倾听同学们的想法并鼓励学生大胆说出自己的想法，并给他鼓励与支持，引导学生独立思考，与同伴们互相沟通，如果同学们的想法有问题也应该与同学们积极沟通，站在一个平等的心态看对方才会让同学们放下心中的防备，感受到你对他们的尊重，才更加主动的去学习，正确表达自己的内心诉求，可以更加快速的开展德育教育工作。
结语
特教学校的学生因为生理或心理上的一些问题，导致一些认知问题，其性格也有一定的缺陷性与问题性，作为特教学校的班主任的德育教育工作就是让这些同学们改变原有的自我认知，树立正确的三观，这显示了特教学校班主任德育教育工作的重要性，优秀的德育教育可以让同学们摆脱原有的自卑心理，为同学们解惑答疑，让同学们的心理更加健康，在今后走向社会时，积极阳光的面对崭新的生活。
参考文献：
[1]于瑞雪.特教学校空间网络德育教育模式探究[J].中华少年,2018(3):77-77.
[2]刘懿.用关爱浇灌不一样的花朵——农村小学特教学生德育教育记事[J].清风,2020(8):80-81.
[3]沈心童,段艺明,王婷婷.新时代残疾人职业学校德育实践探索——以安徽省特教职业学校为例[J].安徽教育科研,2019(22):98-99.