熊道君
重庆市万州区太龙学校 404021
摘要：语文作为小学初始阶段的学科，通过高效化的语文教学有助于实现学生全面成长发展。小学语文学习综合性突出，在农村小学语文教学中，教师要注重对各类教学方法合理应用，对学生综合能力进行培育。口语交际是学生重要的发展能力，在小学阶段对学生口语交际能力进行培育，对学生今后全面学习发展具有重要促进作用，也是学生核心素养培育的重要基础。
关键词：小学语文；口语交际；教学措施
在农村小学语文教学，对于学生进行表达教学是必不可少的核心内容，由于处于小学阶段的学生思维比较活跃，具有十分丰富的想象力，所以，小学语文教师在对学生进行教育工作时，应以培养学生的阅读兴趣为主，通过阅读兴趣的提升引导小学生语言表达能力的提升，同时，通过培养学生的阅读能力，也可以锻炼学生从多角度对问题进行思考的综合能力，从而为学生日后进行学习打下良好的基础。
1 立足语文教材，提升表达能力
口语交际是小学语文教学中的重要组成部分，因此，小学语文教材也有意识地融入了口语交际的诸多内容，通过精心安排与筹划，教师于语文教材中合理设置了大量有关语文口语交际的内容。这构成了小学语文教师组织口语交际教学活动的一笔重要的宝贵的财富。为此，小学语文教师有必要，且必须合理利用教材中的口语交际教学素材，以此作为培养学生口语交际能力的重要途径。
对此，笔者在自身的小学语文教育实践中便进行了积极的尝试与探索，学生的反馈良好。例如，口语交际内容之一为“商量”，教学目标在于通过口语交际的学习，让学生懂得如何利用商量的语气把自己的想法表达出来。针对这一口语交际教学内容，笔者有意识地从教材出发，遵循教材上所设置的环节，带领学生融入到与他人商量某些事情的具体情境之中。此外，为了让本次口语交际教学更能吸引学生的参与兴趣与积极融入的热情，笔者还尝试着带领学生分别以商量的语气与非商量的语气进行口语交际对话。通过一番鲜明的对比，留给学生更加深刻、直观的印象。懂得在与他人进行社会交际沟通的过程中，商量的语气能给人以礼貌的感觉，知道该怎么用商量的语气向他人传递自己的想法。
2 基于文本阅读，提升表达能力
在教学过程中，教师要注重通过语文阅读培养学生口语表达能力，通过良好的口语表达能力能提高学生口语交际能力。在小学语文课堂教学中，教师要注重整合教学内容，针对性补充更多阅读方面的教学内容，为学生积极创造多样化的阅读学习机会。通过阅读活动能有效强化文章学习理解，对学生口语表达能力进行锻炼。比如在《秋天》一课的教学中，教师要注重对教学内容展开规范化设计，要带领学生进行诵读，之后依照规范化顺序引导学生合理阅读。指导学生每人阅读一段，在阅读中要注重指导学生深刻感受文章思想感情，将此类情感引入到阅读活动中，再引导更多学生参与到阅读活动中。
在阅读中，为了能全面提高教学成效，教师要在学生完成阅读以后，通过自身理解对文章大意以及情感进行阐述。可以让学生融入自身主观思想，以此有效锻炼学生口语交际能力。针对部分性格内向、不爱言语的学生，要注重指导其对文章有效阅读，强化小学生阅读语感，全面消除语言障碍。
3 切近心理特征，提升表达能力
小学阶段的农村语文教师在开展教学活动时，除了创新自身的教学方式外，还需要尊重学生的兴趣爱好，结合学生的心理特征对教学方式进行改革，以提升学生的学习兴趣。在教学过程中，结合学生的具体心理特征，针对其喜好进行授课，使学生能够全身心地投入到教师的课堂之中，并引导学生在课堂上表达自己的看法，在提升学生阅读能力的同时，使学生的表达能力也可以得到锻炼。以二年级语文教学工作为例，教师在进行《要下雨了》的文章讲解时，教师可以结合学生的心理特征，针对小学生的心理爱好，教师可以利用多媒体技术辅助教学工作，通过播放下雨前动物的相关特征图片，除了可以提高学生的学习兴趣以外，还可以使学生更加深刻地理解课文内容，然后在学生理解文章的基础上，引导学生结合图片阅读课文，加深学生对于文章内容的理解能力，然后使学生根据图片将文章内容进行大致地复述，锻炼学生的表达能力。因此，将阅读与表达相互契合，教师必须根据学生的心理特征开展相关教学，使学生对于文章内容产生足够的兴趣，进而对学生的阅读能力以及表达能力进行锻炼，从而达到提高学习效果的目的。
4利用训练强化，提升表达能力
学生的阅读与表达能力依靠简简单单的教学是难以得到提升的，因此，为了促进学生阅读及表达能力的提升，教师应针对学生的阅读及表达能力进行反复训练，全面提升学生的阅读及表达能力。以《地震中的父与子》教学工作为例，教师在引导学生对文章进行阅读后，使学生讲述一件自己与父母记忆深刻的事情，并运用课文的叙事方式进行表达，遇到优秀的文章句子，可以对学生进行仿写句子的训练，在每次训练后将学生的问题进行分类总结，并针对相关问题进行仔细讲解，并提出改进措施，促使学生的阅读及表达能力逐渐得到提升，教师必须认识到，学生阅读及表达能力的提升是具有过程性的，切不可操之过急，需要通过反复训练使学生的阅读及表达能力得到相关提升。
综上，在日常教育教学过程中要积极创造口语交际的条件，激发学生口语交际积极性。在各项口语交际活动开展中，一切从培养口语交际的习惯开始，激发学生口语交际思维，提高表达的精彩度。
参考文献：
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