姜金姐
黑龙江省肇州县红旗小学 黑龙江大庆 166400
摘要：随着我国社会的快速发展，在大数据背景下我国信息技术的应用范围逐渐拓宽，而信息化课堂已经成为当前形势下教育发展的主要趋势，在小学语文课堂教学中，信息技术的应用不仅能提高小学生的语文核心素养，还能提高课堂质量和效率，切实达到促进教育工作可持续发展的目的。基于此，本文就小学语文教学与信息技术的有效结合进行详细探究。
关键词：小学语文；教学；信息技术；有效结合
1 引言
信息技术的快速发展推动了教育领域信息教学方式的发展，使得现在信息技术逐渐融入各阶段学科教育中。在如今信息时代大环境中，各阶段学科老师要紧随时代发展的潮流，运用信息化教学方式构建高效课堂，实现教育的改革和创新。语文学科在小学教育中占有重要的位置，是一门综合性、实践性的学科课程，因此，小学语文老师将信息技术与语文课堂教学相融合，以此来将教材内容变得更加生动和形象化，促进小学语文高效课堂教学环境的构建。
2 小学语文教学与信息技术结合应用的意义
（1）丰富知识。小学是学生进行知识积累的关键阶段，俗话说厚积才能薄发，这是让学生在学习上拥有冲击力的关键。教师在小学语文教学课堂中，能够合理发挥出信息技术教学助手的意义，为学生带来了语文知识积累的机会。因为通过信息技术，教师会把与小学语文相关的知识内容进行搜集，整理成一个合理化的知识系统，让学生深度探究和整理。在学生对教师的知识内容进行二次整理情况下，就会带着问题去分析，让自己的知识积累不再是单纯地记忆和抄写。而是能够在头脑中真实和有效地内化知识。学生把教师所提供的学习内容进行了加工，演变为自己的知识。对于今后的阅读和写作都提供了完美的准备。（2）活跃思维。处于丰富性的教学模式下，学生会获得活跃的思维。教师让信息技术真正地发挥出教学助手的地位和作用，能够让学生接触生动和形象的视频、图片内容。比如，把一个具体的阅读文章通过多媒体教学技术展现出来，并播放文章的朗读音频，让学生试着模仿朗读，关注朗读示范者所运用的情感和语句技巧。学生带着好奇心和兴趣进行文章朗读和学习，通过多个层次的知识学习，就会激活自身的思维，让自身的思维品质得到全面提高。
3 小学语文教学中信息技术的应用
3.1 微课预习
预习作为教学前的一个重要环节，其有着重要的作用。在过去，由于教学资源的限制，学生只能凭借教科书进行预习，又由于小学阶段学生自学能力的限制，这就使得预习的效果往往无法达到预期的目标。而在如今，伴随着现代化信息技术的发展，这一问题已经得到了妥善地解决。教师在课前可以提前根据本课地内容，制作一些教学微课件，并将其发送给学生，这样一来，学生在预习时就可以借助这些课件进行学习，学生预习的效果自然就可以得到有效地提升。
3.2 创设情境
在构建小学语文教学模式的过程中，小学语文教师可以利用网络资源加强学生对于语文知识的理解和感悟，通过与教学内容相关的图片、视频、音频等资料创设课堂教学氛围。由于小学生对于语文基础知识掌握的还不够牢固，对于旧的知识还没有及时消化，就要学习新的知识，一时无法较快的理解教师教授的知识，对于知识的掌握的较为模糊。使得学生对于语文学习失去了兴趣，影响学生对语文知识的理解。教师要利用好语文教学课堂创建教学情境，将学生带入语言情境中去，引导学生自主对语文课本内容进行感悟，加深对语文知识的理解。
3.3 自主学习
在信息化背景下的小学语文课堂教学中，老师首先要树立信息化的教学思维，这样有助于培养学生的自主学习能力，使得学生在这个阶段学习中，能够有效提升语文自主学习能力。因此，小学语文老师可以利用信息技术为学生构建一个自主学习空间，学生在自主学习环境中可以进行自主预习和复习，也可以根据教学方案层面，让学生自主进行生字词的学习、课文阅读和写作训练等。小学语文老师在实际教学中，可以运用游戏化教学方式，设置一些游戏类的语文习题练习，这样可以让学生的自主学习变得更加有价值。在此基础上，小学学校方面也可以利用大数据技术和人工智能技术，让学生多一位在线语文老师教学。在互联网网络教学平台上，师生之间和学生之间可以多沟通交流和互动，让语文学习能够随时随地发生，有效提升小学语文课堂教学效果。例如，随着科技技术的大力发展，如今市场上已经出现了很多网络教学平台，小学语文老师可以适当地选取一些平台进行教学，比如，阅读类教学平台，让学生在上面进行阅读练习。学生在阅读教学平台进行练习完成后，可以用平台系统进行判断，最终呈现出学习的分析报告，老师可以根据分析报告更了解学生的实际学习水平，以此为基础制订对应的教学方案。
3.4 整合教学资源
一方面，教师通过网络资源的运用，有效促进了自身语文专业知识体系的构建和教学素养的提升，实现了师资力量的增强。在传统的小学语文教学中，教师都是通过自己教学经验以及专业素养来进行教案的制作及教学活动的设计，导致课堂教学质量很容易受到教师自身专业素养的影响。而通过信息技术的运用，教师不仅能通过线上学习的方式与专家进行交流、进行教学经验的学习，同时还能对各个学习平台中的电子教案、微课等资源进行综合的分析与利用，使自己的教案以及教学设计更加完善，实现了课堂教学效率的提高。另一方面，学生也可以对网络资源进行综合的利用与整合，实现更为有效的自主学习。在新课程改革的背景下，自主学习已经成为了学生最为重要的学习方式，而信息技术中多种学习资源的利用也为学生自主学习活动的开展提供了更为有利的条件。学生就可以通过学习资源的利用，进行自主的课前预习，同时也可以通过线上学习的方式进行学习难题的解决。
4 结束语
信息技术这个重要的教学助手， 受到了小学语文教师的关注。教师借助这个教学手段的优势，为学生打造一个全新的语文教学课堂。教师通过信息技术丰富语文教学课堂，让学生抓住语文学习的重点，通过教师的教学努力，能够突破语文学习过程中的重点难点， 让自己不再拥有语文学习上的巨大压力。教师发挥出信息技术的巨大魅力，让语文课堂充满快乐的学习气息。 总之，让信息技术这个重要教学助手，真正地实现小学语文教学课堂全面发展和有效运行。
参考文献：
[1] 林蓉 . 小学语文教学中多媒体的使用策略 [J]. 课程教育研究，2017（37）：45—46.
[2] 张雅勤 . 小学语文与信息技术深入融合的思考 [J]. 文教资料，2017（27）：41—42.