张丽萍
德阳科贸职业学院
摘要：目前我国高职院校在学前教育的开展中，需要对美术教学进行优化，而美术教学就其自身而言，在整体高职院校的学前教育专业中有着极为重要的地位，美术教学在开展中能够使学生的想象力得以提升，并且能够同步增强学生的动手能力，同时能够使幼儿的美术基础素养得到培育，而目前我国高职院校的学前教育专业在美术专业的开设中仍然应用较为传统的教学内容，使其自身教学思想刻板化严重。高职院校在发展中，需要充分的对学前教育专业学生的美术教学能力得以提升，使其在对美术技能进行掌握的过程中能够对其教学能力进行综合性的创新，以此对当前幼儿教育对于学前专业的需求能够满足。基于上述角度，文章对职高职学前教育专业在发展，中美术教学工作创新能力培育的方式进行分析，希望能够为我国的高职教育学前美术专业的发展提供有效参考。
关键词：高职教育；学前美术；美术专业
引言
高职学前教育专业在发展过程中会对美术教学工作予以开设，而其主要目的在于使幼教者自身的全面技能能够得到优化，其幼儿阶段中各项能力在发展中往往处于不稳定的状态，由此需要幼儿教师进行积极引导，使幼儿能够对生活中的各类事物进行挖掘，并且探索未知世界。在此过程中，美术教学有着极其重要的作用，对于幼儿的成长而言，美术教学工作在其成长中不可或缺，为了使学前教师的美术能力得以提升，高职院校在学前教育专业的发展中，需要对美术课程进行重视，使高职学前专业学生的综合美术教学能力能够得到大幅度提升。以下便对学前教师专业美术教学的具体创新方式进行分析。
1应用多元化教学模式
在学前教育专业的美术教学工作开展中，需要通过多元化的教学方式使学生的美术教学能力得以提升，使其美术教学的创新能力得到增加，以更加多元化的教学模式作为基础对，对于学生的美术素养进行培育，避免学生在学习过程中感受过于枯燥。在教学中可以应用互动教学模式，或者在练习过程中，通过播放各类音乐提升教学的综合氛围、美术及音乐，在构建过程中其自身拥有高度相似性，因此在进行基础练习的过程中，可以通过音乐帮助学生对美术的综合素养进行培育，使音乐在美术教学中起到辅助性作用，使课堂的沉浸感得以提升，以此增强学前专业美术课堂的综合教学效率。
此外，美术教师可以定期举办各类画展，使学生将自己的画作进行展示，以此增强学生的绘画成就感，美术教师需要鼓励学生以多元化模式进行创作，需要善于发现学生在绘画过程中所拥有的潜力，而学生自身的作品具有着独一无二的现实特性，在美术教学中，其自身的文化包容性相对较高，同时教师也可定期组织其他专业及院系学生参观各类美术作品，使学生的美术创作信心得以提高，诸多学生在日常学习过程中受表扬的次数相对较少，而美术创作过程中，教师需要积极鼓励学生，使学生对于美术学习的自信心得以增强，以此增强整体美术教学所拥有的高效性。
2引领学生走出课堂进行综合教学
在美术教学过程中。学生的主体地位毋庸置疑。在美术教学过程中，整体课堂具有高度的文化包容性。由此，需要教师对美术学科在教学过程中其重要意义进行认知，并以此为基础激发学生的美术创新能力，美术教师可以定期带领学前专业学生走出课堂，在校园外对大自然的魅力进行感受，使学生在不同环境中进行美术的学习并开展各类美术创作。增强学生对于美术的感知。需要注意走出课堂的教学模式，在具体的教学过程中，需要放置于美术教学的后期阶段，而美术教学在其前期阶段，仍然需要以教师在课堂讲授为主，通过多元化的课堂模式使学生对美术的基础知识及各类技巧进行掌握，以此以优质的基础为课外的发散性美术创作打下优质的基础，并且使学生在拥有一定美术能力的基础之上，对自身的绘画水平进行提升，在进行课外教学中，美术教师不可仅让学生进行自由性的操作，需要对学生进行积极的引导，并且对学生的做法进行指导。举例说明，教师可以选取某些课程带领学生在户外观察建筑物并进行写生，使学生进行建筑物的描绘，在教学过程中，教师需要鼓励学生以多角度对建筑物进行观察及描绘，在绘画过程中不求形似，但求能够对自身的主见进行发挥，学生在具体绘画过程中的任何主见均可以进行表达创作。在创作过程中教师不可对定向思维以及具象化的绘画模式予以局限，以此防止学生的综合能力无法得到提升，防止学生自身的想象力受到局限性。而当学生对自身的思维以绘画的模式进行有效表达，并且能够进行综合思考，则会使学生在绘画过程中的美术感知度得以提高，并且能够使生学生对美术学科产生优质的学习兴趣。
2.3对学生进行审美教育
为了使高职院校学前教育专业学生的美术创作能力得以提升，需要对学生进行有效的审美教育，在课堂中教师需要引导学生对各类著名绘画风格进行学习，而在讲课前教师不可准备大段理论性讲解内容，需要通过具体的作品帮助学生对理论知识进行体会，使学生以更加具象的方式对课程内容进行讲解，并且逐步的对审美能力进行提升。在审美教育的开展中，教师切不可急于求成，需要采取循序渐进的引导模式，引导学前专业学生对审美能力进行构建。不断的对其审美能力进行优化，以循序渐进的模式增强学生的审美能力，最终达到高职阶段审美教育的目的。
结语
高职阶段的学前专业在美术教学课程的开展中，需要对学生的综合能力进行培育，并且通过多元化的教学模式。以及创新型的教学内容与综合性的审美教育，使学生的创新能力得到培育，以此增强学前教育专业在开展中所拥有的专业性，使我国学前教育专业能够进一步的为社会的幼儿教育提供优质人才。
参考文献
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