陈洪霞
山东省滨州市沾化区大高镇第一小学
摘要：新课标指出：小学语文教学的核心任务在于语言文字的学习。这一观点其实就是语文学科的特征所在，因此想要提升学生的语言文字运用能力前提就是要提高学生的口语表达能力。本文将就如何提高小学生的语文口语表达能力，总结一些办法策略，希望可以有效提高小学生的语文口语表达能力。
关键词：小学语文 口语表达能力提高 尝试
引言：口语表达能力是现代公民应该具备的能力，占据主要地位。在小学阶段，由于学生年龄较小，因而口语表达能力的实践可操作性不强。但口语表达能力的关键期就是在小学时期，小学生的口语表达能力为他们的今后发展是很重要的，因此，抓关键词是一件非常重要的事。要让小学生提高其口语表达能力，教师应该发挥其主导作用，让其发表想法和见解。
一、挖掘教材，为小学生口语表达奠定基础
语文成绩的提升一定程度上在于学生的口语表达能力的好坏，是否能够将所
学的语文知识融会贯通，口语交际能力的提升能够促进生生之间，师生之间的沟通交流，因而挖掘课本知识，从中学习，实质上可以为语文口语的表达能力的提升奠定基础。
语言是人与人之间交流的工具,可以拉近人与人之间的关系。小学阶段由于
小朋友年龄比较小，语言表达能力没有得到一定的实践。所以说在这个阶段当中要给予学生实践的机会，实践是提高口语表达能力的关键途径。因而，在学生没有足够的素材表达的时候，重视小学语文课文才能很好的培养学生的口语表达。
小学生在平时的生活当中，其实很多时候不是说不想要表达自己，而是由于他们自己的词汇不够，他们没有办法清楚的表达出自己的内心想法，有些时候表达不足，甚至于可能会引起哄堂大笑，导致下次再也不敢表达自己的想法，这对他们语文口语表达能力的提升产生了比较大的负面影响，因而素材一定程度上能够为小学生口语表达奠定基础。
首先，在语文课本教学中，作为老师要发挥自己的主导作用，引导学生积累素材。这样才可以为口语表达奠定基础。比如说:在课本中，其实也蕴藏着丰富的语言。在进行讲解的时候，可以提醒学生整理一些好词好句，把他摘抄下来。便于以后背诵啊，写作也其实都是可以用到的，最后为语言表达能力的提升奠定牢固的基础。
再者，课本知识其实总归是有限的。积累也是有限的。所以说课外阅读对于学生的口语表达能力也是极其重要的。并且，新课改要求学生也要多进行课外阅读。并且现在语文的考察范围已不再仅仅局限于课本知识，课外知识的涉及面是非常广的。老师可以引导学生在学习课外知识的同时，也可以让他们多多积累一些可以提高语言表达能力的优美句段积累起来，为之后的语言表达能力的提升做准备。
作为老师，也要懂得引导学生有一双发现美的眼睛。素材来源于生活，老师在讲解作文的时候，可以告诉学生将真实的生活素材积累起来。这些可以作为学生口语表达能力的提升素材，从而达到提升口语表达能力。
二、创设愉悦情境，提高口语表达能力
口语表达是人与人之间情感交流的过程。
愉悦的情境可以让同学们在轻松的
环境中提高自身的语言表达能力。环境其实可以改变学生的状态，如果一个班级当中充斥着批评、暴力等，那么同学们也会怯于表达自己，腼腆的同学甚至于在课上再也不敢表现自己。表达能力自然就没有办法提高。因而，教师要在口语表达教学中，努力构建愉悦的氛围，让学生自由表达内心情感，最终达到口语课程的效果最大化。
说的具体一点，我们在教学过程中，要承认且尊重每一位学生的不同，鼓励学生能够畅所欲言。很多学生表达口语能力不强的原因是他们不愿意开口说，而他们不愿意开口说的原因就是怕出错，怕错了以后被人嘲笑。所以老师要允许他们在表达自我的过程中出现错误，甚至于表达的磕磕绊绊。逐步调动学生的积极性，让学生变得敢说。当然在小学班级中，有敢于表达自己的学生，也有些小学生很腼腆。对于那些腼腆的小同学，老师要多多鼓励他们，为学生去创设一个敢于表现自己的环境。在班会的时候，老师也可以组织同学们去开一些辩论会啊，演讲比赛啊等等，在寓教于乐中让学生表达自己，也能给学生去创设一个好的口语交际能力的机会。此外，教师要摒弃填鸭式的教学方式，活跃教学气氛，立足于孩子们的情感和需求，让孩子们在愉悦的环境中自由表达。
三、听读结合，提高口语表达能力尝试
小学阶段，学生没有办法在一节课当中时刻保持精神的高度集中，他们的注意力时常会被一些细小的事物所吸引，导致没有办法完整的听完一节课。。因此，教师应该要培养学生的倾听意识，“听”是学生在课堂中获取知识的前提条件，没有听，就无法从教师那里获取信息，因此也就无法规范提高学生的语言表达能力。有了倾听实质上也就是为了学生表达能力的提高创造了先决条件。
其次，比较重要的部分在于“读”。“读”是学生与文章之间沟通的关键环节, 也是培养学生口语表达能力的重要环节之一。学生在学习语文时首先都要先读课文,在读的过程中学习好词好句好段落，并且在学习的过程中理解文章中含义深刻的句子, 并且在读课文的过程中规范口语表达能力。读的好坏实质上会对学生的口语表达能力产生一定的影响，并且，读实质上也是口语表达能力的基石所在。并且，读也不能让学生盲目的去读，也是需要教师循序渐进的指导。在帮助学生读课文时 老师要给到学生方法性的指导和目标的确立，这个目标不是简单的让学生读准确，读清楚，读明白就好了，而是在读的过程当中让学生体会文章中作者所蕴含的情感。也就是让学生明白朗读正确，处理字词句停顿之间的关系，弄懂字词义，上下文之间的联系等等。让学生真正的读懂课文，吃透文章，这样读才能让学生学会积累规范的语言表达形式，长期以往，这样无意识的引导，其实也是在帮助同学们去提高自己的口语表达能力。因此听读结合对提高学生的语文口语表达能力是十分重要的。
总结:
总之，在小学阶段，想要提升学生们的语文口语表达能力，这不是一件一蹴而就的事情，也并非是一日之功。除了要多多鼓励学生参与课堂当中组织的各种活动以外，也要鼓励学生多多发言，在课程当中鼓励学生积极的参与课堂实践活动，让学生更好的把语文与口语交际这两者结合起来，从而促进学生的语文口语表达能力。其次，教师也要给学生创造一个轻松愉悦的环境，让他们能够更加轻松的表达自己，最终提高A自己的语文口语表达水平。
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