快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

发表时间:2021/5/13   来源:《教学与研究》2021年第4期   作者:刘沂帛
[导读] 体育教学能促进学生身心健康发展,
        刘沂帛
        (贵州省铜仁市松桃苗族自治县第六中学,贵州 铜仁 554100)
        摘要:体育教学能促进学生身心健康发展,培养学生良好的运动习惯,发展终身体育,但也要看到高中体育和初中小学体育有所不同,内容更加充实,训练强度更大,可能会引发学生的抵触和反感情绪,在此基础上实施快乐教学法,提高高中体育教学的趣味性和生动性,让学生更好的融入到高中体育教学中来,意义重大。本文手下分析快乐教学法在高中体育教学中实施的意义和价值,其次分析快乐教学法的实施途径和策略,以供参考。
        关键词:快乐教学法;高中体育
        引言:
        高中体育有着一定的辛苦性,与初小体育教学存在不同,并不是一味的放任学生玩闹,而是要教给学生一些田径技能,锻炼学生强壮体魄,就可能引发学生的反感和逆反心理,而应用快乐体教学法,切实提高教学的趣味性,营造轻松愉快的锻炼环境,使用轻松愉悦的锻炼方式,学生主动性和积极性都会极大增加。
        一、快乐教学法在高中体育教学中实施的意义和价值
        体育本身就是富有趣味的,学生对体育课程充满期待,在繁重的文化课程间隙,可以在操场上自由玩乐,不过要看到的是,高中体育不比初小体育,有着一定教学要求和教学强度,旨在培养学生强健的体魄,这可能会与学生的预期不符,学生可能因此产生抵触和反感心理,进而影响体育课程学习,而实施“快乐教学法”,提高高中体育教学的趣味性,让学生在快乐而愉悦的环境中锻炼,提高体育训练的积极性和耐心,更好的融入到高中体育教学中,进而提高高中体育教学的质量,让学生收获更多,具有积极意义。
        二、快乐教学法在高中体育教学中的应用
        (一)活化教学氛围
        良好的教学氛围能够让学生主动且彻底地融入到高中体育锻炼中,这就需要教师注重营造良好的教学氛围,注意个人丰富和语言幽默,和学生成为朋友,关注学生的个性发展和体育特征,构建开放式课堂,日积月累之下,高中体育教学的氛围会越来越好,师生关系融洽,体育质量也会随之提升。
        (二)丰富教学内容,实现个性化教学
        高中体育教学更加偏向于田径教学,这里提倡丰富高中体育教学的内容,比如加入武术、军体拳、跆拳道或者如排球、羽毛球、足球、铅球等球类运动,根据学校实际场地和设施建设而定,教学越丰富越好,用丰富的教学内容来激发学生的参与兴趣,提高学生的学习积极性。


        在丰富教学内容的基础上,开展个性化教学,根据学生不同的兴趣与特长,将学生分成不同兴趣小组,比如学生喜欢篮球运动,不妨开展篮球教学,比如学生喜欢打乒乓球,不妨开展乒乓球小组教学,其他的运动项目包括排球、羽毛球、足球、铅球、跳高、跆拳道等都可以酌情开发和安排,同时引领学生深入某一体育领域,感受体育的魅力,用这一体育领域的名人名事来吸引学生,激发学生的参与感和融入感[1]。
        (三)自主管理,合作共学:
        首先,新课程理念不断强调学生的主体性,高中体育课程中可以让学生展开自主管理,课堂充足的实践供学生自主学习、自主锻炼、自主测试、自主考核等,课堂无拘无束,学生的主观能动性和积极性更好,是快乐学习法的应用方式之一
        其次,也可以在高中教学中开展合作学习法,让学生分成小组,以小组为单位展开学习或锻炼,以小组的成绩作为最终的考核成绩,以此来提高高中教学的趣味性,学生与同龄人相互交流和协作完成中通常表现得更加积极,更加有效率。
        (四)开发游戏化教学
        在高中体育教学中,尤其是传统的田径类体育项目和体能训练项目中,教学有一定的枯燥性,学生并不喜欢,不妨开发游戏化教学项目,在这些体育项目教学中引入游戏化元素和趣味化元素,寓教于乐,让学生在玩乐中学习,在玩乐中锻炼身体素质,提升体育教学的趣味性,同时也能很好的完成体育教学任务,比如在跑步项目训练中,可以设置成接力赛跑、跨障碍跑、套袋子跑、听口令变速跑、九人十足等趣味性游戏教学,锻炼学生听口令的反应速度可以改造成两两配合打手背,更能调动学生的体育兴趣[2]。
        (五)开发竞赛性项目
        以赛代练是高中体育教学中非常常见,也是行之有效的教学方式,开发竞赛性项目,让学生在竞赛中成长,竞赛中锻炼身体,同样属于快乐教学法的应用形式之一,不仅能让学生领悟体育技能,更能够培养学生能坚持、守规则、善合作、会竞争的心理素质,开发竞赛类项目需要注意公平公正公开性,在竞赛中带领学生感受体育竞技的魅力。
        例如在篮球体育项目中,教师有意识的分组进行比试,不同小组之间实力相对均衡,分别开展运球竞赛、投篮竞赛、实战3v3竞赛等,激发学生的篮球热情,促使学生融入高中体育课程中。
        三、结束语
        综上所述,“快乐教学法”应用在高中体育教学中有极大的推进作用,它旨在形成轻松愉悦的学习氛围,以此来激发学生的体育锻炼兴趣,提升学生的学习创造性,学生虽然身体是疲惫的,但心理上却是饱满的、充实的,体育锻炼的效果会事半功倍。
        参考文献
[1]唐士军. 浅析快乐教学法在高中体育课程教学中的实施策略[J]. 中学时代, 2014(16):208-208.
[2]王先春. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J]. 新课程(下), 2017, 000(009):70-70.
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