卓燕华
福建省莆田中山中学 福建省莆田市 351100
摘要：初中物理实验教学在培养初中生创新能力的过程中有着难以令人忽视的作用。教师要注意利用实验教学来激发初中生的兴趣、培养其问题意识、观察能力等，这些是促进初中生创新能力发展的重要基础，同时也可以在物理实验设计、改进等的过程中直接培养其创新能力。基于此，本文主要分析了新时期初中物理实验教学活动探究。
关键词：新时期；初中物理；实验教学活动
引言
物理实验是学生动手操作来自己探索物理学知识的过程。在初中物理实验教学中运用探究式教学法，将把物理实验教学的综合性、实践性有机地融合在一起，提升学生对物理课程的学习兴趣，培养学生独立思考，锻炼学生的物理学思维能力，全面强化学生的物理课程学习能力。
1初中物理实验教学特点
初中物理科目具有较强的试验性，并且所涵盖的物理知识具有较强的抽象特征，使得学生在学习中经常感到茫然和不解。物理知识来源于生活，却又高于生活，并集中了历年来物理专家的智慧，综合性和理论性较强，对于中学生来说，理解起来存有一定的困难，需要利用到实验加以解释，才能让学生更加清晰、深刻的掌握并记忆物理知识。初中物理课程中存在较多的物理实验知识，传统物理实验教学中，物理教师会提前准备好实验道具，在讲台上向学生演示物理现象，增加物理知识的真实性和可操性。但是距离太远的学生往往会看不到，并且在实际实验中物理现象不明显，还可能会由于实验道具不够完善，降低实验效果，便会影响学生对物理实验的认识，对于提高学生的学习质量并不明显。物理实验对于学生学习物理知识有着不可替代的作用，信息技术的应用极大程度改善物理实验教学问题，并提高了教学质量和效率，教师需要掌握正确的教学方法，合理利用信息技术，发挥出其最大价值[1]。
2新时期初中物理实验教学活动探究
2.1鼓励学生参与进实验当中
在进行物理实验时，教师要带领学生走进实验当中，教师在此阶段中，要先对实验进行演示，以便于加强学生对于实验的理解。在教师进行演示实验的过程当中，教师要告诫学生仔细观看自己进行实验的步骤，避免学生在进行实验的过程当中，发生未知的危害。在传统教学理念中，教师在对实验进行演示的过程中，由于学生座位的不同，导致后面的学生根本看不清，教师在做实验时的步骤，以致于教师在让学生进行物理实验时，学生根本无法掌握具体操作，进而降低学生的创新能力，阻碍了学生的潜能发展，这就需要教师合理的设计教学方案，从而使学生全员参加。
2.2组织学生自主设计物理实验
初中物理教师在培养学生创新能力期间，也要引导学生发散自身思维，自主设计物理实验，并事先对实验的结果做出假想，通过自己的努力验证猜想是否正确，树立学生科学探究精神。比如在教授初中物理“物质的密度”实验时，教师可以向学生提出问题：相同质量的棉花与铁块哪一个更重一些？引发学生思考，激发学生自主操作实验意识，再测量之后便会验证自己的猜想准确性，进而引出实验主题，高效的完成物质的密度探究实验，增强物理实验教学的有效性。
由此不仅可以强化学生对物质密度的了解，还可以发展学生自主学习能力，促使学生更好的成长[2]。
2.3充分利用物理趣味实验
初中阶段的学生正处在贪玩的年纪，如果学生对于一件事充满好奇以及兴趣，便会对这件事相当熟练。因此教师在教学阶段中，要利用学生在这个阶段所产生的性格特点，将物理实验以趣味的方式激发学生的兴趣爱好，以便学生更好的对知识进行掌握以及认知，让学生借此觉得实验具备一种神秘的感觉，这就需要教师在实际教学过程中，将原本枯燥单一的物理实验结合趣味的方式来引起学生的思考，拓展学生的思维。例如：教师在课程开展的过程中，将梳子在自己的头发上不断的进行摩擦，在学生难以理解的情况下，教师可将梳子递给学生，让学生将梳子放在自己的头发上，这时不可以思议的事情就会发生，原本趴着的头发尽然竖起来了，学生针对该现状充满了好奇，这时教师再告诉学生这只一个简单的静电实验，进而满足学生的好奇心理，也为开展本章静电的教学内容进行了铺垫。
2.4开放教学思路，延伸实验学习范围
初中物理教师要了解实验并不只是拘泥于教材中涉的演示实验和分析实验，还要将实验过程充分的与课堂相融合。学生在学习期间，需要以科学精神探究实验的本质，进而掌握物理实验知识技能，强化自设对物理实验现象的以记忆。因此教师要以开放性的思维设计实验环节，延伸实验学习范围，在现有实验基础上扩展与整合，巧妙的开展物理实验教学活动，逐步培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。比如在教授初中物理“压强”这节内容时，教师在设计气体压强实验时，可以利用酒精灯对易拉罐进行加热，在易拉罐口出冒出白雾之后使用面团将其堵住，促使易拉罐冷却，最终由学生对实验进行探究。首先教师要以开放性的教学思想设计实验，从学生实际生活出发，拿出学生熟知的实验器材，提高学生学习动力[3]。
2.5借助多媒体技术辅助教学
目前，利用多媒体技术教学较为普遍，物理实验课堂也需要充分借助多媒体的优势进行教学，传统的物理试验课堂试验模式单一，不容易引发学生的学习兴趣，教师亲自试验步骤繁琐重复，浪费课堂时间。多媒体的应用，可以用视频的形式将试验生动、直观、形象的演示出来，并且视频中的试验人员均是专业人员，试验步骤与操作更加规范、科学。多媒体的应用可以吸引学生的好奇心，视频中还可以播放背景音乐，活泼课堂氛围，不仅能提高试验效果，还能大幅度的提升教学效率。在使用多媒体教学时，教师需要提前准备新颖且有创意的课件，将多媒体的优势发挥出来，物理学科具有大到天体星球，小到微观粒子的知识特点，可以充分利用多媒体进行诠释，解决了教师无法口头描述的困境。
结束语
初中物理本身就属于以实验为基础的一类学科，而初中则是学习物理知识的一个关键阶段，初中生在这一阶段对一些基础物理知识、现象等有一个初步的了解，为其日后的物理学习打下坚实的基础。实验是初中物理教学中的重要内容，既能增强初中生对物理知识的学习兴趣，还有助于培养初中生动手操作、创新创造等方面的能力。而创新能力对于初中生未来发展非常重要，对此进行探索具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]龙卧云.基础物理实验教学与学生创新能力培养的探索[J].教书育人(高教论坛),2020(21):106-107.
[2]周水平.初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究,2019(43):195.
[3]徐长鸿.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究,2019(42):209.