林丽青
福建省漳平市教师进修学校 364400
摘要：国家的发展离不开教育，有效的教育是国家强盛的根基。在目前的教育背景下，核心素养是教育研究的热门话题，也是教育教学关注的重点，主要以培养学生自主、合作、探究能力为主，实现学生的全面发展，促进学生综合能力的提升。综合性学习可以有效提升学生的整体语文能力与素养，也是在核心素养理念下提出的时代要求。综合性学习与现今教育所倡导的自主性、探究性、参与性，以及促进学生发展的教学目标相符。
关键词：核心素养；小学语文；综合性
语文是小学教育阶段的重要课程，是工具性与人文性的统一。在核心素养的引领下，小学语文教学也有了进一步的发展，语文综合性学习有了全新的方向。综合性学习具体体现在了语文知识的综合应用、听说读写能力的全面发展、教材内容与生活实践的有效结合，强调了学生语文学习的综合性与实践性。语文综合性学习与核心素养的发展是新课改实施的重难点，小学语文教师要深刻的意识到综合性学习的重要性，并通过不断地调研、分析、总结出符合小学语文综合性学习的有效策略，促使语文教学更加科学、有效、完善。学生也能通过综合性学习提高语言能力、思维能力、合作能力、探究能力、交际能力等，促进学生语文核心素养的提升，实现全面发展的目标。
一、依托教材，整合学习内容
教材是语文综合性学习的参照，在综合性学习中，教材的价值体现在三方面：教师可以根据学生的需求来精选教材内容进行综合性学习；可以结合教材发开语文综合性学习；或者是把语文综合性学习作为一种学习方式，融入到语文阅读、写作中，创新其教学内容。如何具体的整合学习内容可以从以下方面入手。第一，结合学生的实际需求，组织教材学习内容。有效的综合性学习可以激发学生的潜能，教师要先了解学生的需要和兴趣，教材内容要围绕学生的兴趣。例如，在 “中国传统节日”综合性学习时，教学要求提出了了解传统节日的基本情况，展示节日文化等，那么这样学习内容就可以选择清明节或者端午节，这样既符合学生的认知，也容易激发学生的学习兴趣。第二，整合教材资源，开发学习活动主题，教材是综合性学习资源之一，教师要有效的整合教材资源，灵活运用语文教材，并丰富学习的内容。在这里，教师要联系教材文本的前后关联，从中开发出语文综合性学习，并设置学习主题，指导学生进行探究活动。第三，在综合性学习中介入阅读写作，融入综合学习的方式。介入阅读教学方式有两种，一是把综合性学习融入到文本学习中，二是把教材看作是综合性学习的材料，从而实现对课文的解读。写作是语文教学的重难点，在这一综合性学习中，教师可以为学生营造真实的写作情境来促进学生写作能力的提升。
二、注重情境，创设语言实践任务
在语文综合性学习中，教师要为学生创设出学习的情境，用真实的语言实践来引导学生学习，从而培养学生的自主学习能力，合作交流能力，发现问题、探究问题的能力，以及解决问题的能力。在情境的创设中，要贴合学生的实际生活，为学生提供真实的问题情境，然后引导学生在整个学习中都围绕这一问题情境开展学习、实践活动。在创设情境前，教师要深入的了解学生对某一问题的看法，了解学生的兴趣爱好，然后展开有针对性的情境创设。在综合性学习中，情境的创设要紧紧围绕语言的运用。新课标指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”可见，综合性学习的根本目标就是培养学生的语用能力。教师要通过多种方式来明晰语言的任务，让学生能明确学习的目的，从而确保语文综合性学习的顺利开展。如以“中国传统文化” 为主题，教师可以用视频、报道等方式为学生设计一个“中外节日文化交流会”的情境，并让学生扮演交流者的角色。在活动中，要引导学生有针对性的收集有关资料，丰富学习成果，实施多样化的成果展示。在这样的主题活动中，学生就可以了解自己国家的传统节日，还能在情境中学会如何与人交流，提高文化自信。例如，在学习《匆匆》一课时，教师可以领导学生组织“走进朱自清”的综合性学习活动，让学生围绕这一主题展开讨论。
三、有效指导，提供思维发展支架
综合性学习是学生进行自主探究学习的过程，是学生构建知识的实践过程，但是小学生尚在成长发育阶段，认知能力、理解能力、自控能力等存在不足，因此在综合性学习中离不开教师的指导。教师是教学的引导者，是学生学习的合作者和参与者，在教学中，教师要通过有效的引导来促进学生自主学习能力的发展。在引导中，教师要为学生选择有价值的主题或者主题选择的纬度，为学生提供促进思维发散的方法，确定有效的主题活动，从而培养学生的问题意识，提高学生语文综合性学习与生活经验的联系。教师还要为学生提供程序性的策略，帮助学生更好的支撑学习活动的设计，通过有效的指导使学生能掌握更多的学习技巧。
总而言之，语文综合性学习已提出多年，对这方面的研究也日渐成熟。在新课改与核心素养的指导下，语文综合性学习在各方面得到了落实，学生的语文能力、思维能力、文化底蕴等得到了提升，有效的促进了学生语文核心素养的发展。
此文系“小学综合实践活动主题活动中培养创意物化能力的实践探索”课题研究成果 课题ZPzx2020-232
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