黄召军
浦江县南苑小学， 浙江金华 322200
摘 要：小学是学生正式开始接触学习的初级阶段，其中语文是非常重要的一个科目，在进行小学语文教学的过程中，老师能够对思维导图进行融入，在思维导图的帮助下进一步提高学生的逻辑思维能力以及想象能力等，从而有限提高学生各方面的素养，培养出更多综合条件更好的优秀人才。
关键词：思维导图; 小学; 语文教学; 教学效率
通过使用思维导图进行教学能够帮助老师总结出教材中的各种知识点，减少老师的工作任务量，同时也可以让学生在学习过程中逐渐构建出一个能够帮助他们进行学习的知识体系。现如今小学老师和相关的教育学者们面临的问题就是怎样把思维导图成功融入到日常的语文课堂教学中，帮助老师提高教学质量。
1.思维导图定义
我们可以将思维导图理解为一种思维工具，通过使用这种工具进行教学能够对各种学习的知识以及教学内容等进行形象化，在各种多媒体设备的帮助下以图片或影像的形式进行展示。在日常的语文学习活动中，老师能够积极了解并使用思维导图，有助于学生进行思考，同时也可以帮助学生理清复杂的学习思路，发现各种知识点之间存在的联系，从而进行高效学习。在使用思维导图进行学习时，学生要确保思考内容能够让所有人清楚的了解，使用图片或文字进行展示，从而让学生很容易就能了解每一个知识主题之间存在的联系内容，并且还可以帮助学生减少学习带来的压力，让学生在学习过程中获取自信心，减少学习带来的压力，从而获取更强的自信心。思维导图的使用能够帮助学生进一步完成对思考内容的具体形象化。在语文教学过程中老师通过对思维导图教学方式的应用能够有效培养学生适合自身的学习方法。
2.小学语文教学中思维导图运用策略
2.1优化教学环境，提高教学效率
在小学阶段中一年级是正式踏上学习生涯所前进的第一步，但是由于小孩们年龄较小，在课堂上难以长时间集中注意力，可能会发生走神的问题，也可能会和同学之间进行交流。在进行语文课堂教学时，老师如果仅仅依靠授受式教学方法进行教学可能会导致学生在学习过程中难以集中注意力，逐渐丧失对学习的兴趣。如果选择使用思维导图进行教学可以让学生的注意力逐渐集中在课堂上，通过视频、照片等多媒体形式进行教学，吸引学生注意力，国学课堂氛围，让学生产生学习的积极性，从而进一步提高小学语文教学效果。在使用思维导图进行教学的过程中老师要针对班级内学生的实际情况合理进行导图的构建，根据不同学生的特点选择构成导图的不同内容。将各种教学内容以导图的形式像学生进行展示可以让学生在学习的过程中逐渐产生好奇心，从而有效提高教学质量，完成高效课堂的创建工作。比如，老师要求学生进行自我介绍时，老师可以让学生将自己作为中心向外扩展构建思维导图，思维导图中可以包括学生的爱好，家庭成员，性格特征等内容，让其他学生通过观察思维导图就可以对学生产生一定的了解。以思维导图的形式面向同学们进行自我介绍能够让学生对思维导图的应用有更深的理解，从而提高学生对语文教学过程中使用思维导图的教训模式产生兴趣，提高教学质量。经过这样的训练可以让学生对思维导图有更深的理解，在课堂教学过程中老师使用思维导图进行语文教学时学生的学习压力也会降低很多，有助于学生理解各种知识内容。
2.2课文教学中应用，提高学生知识应用能力
在进行小学语文教学时，小学老师要掌握思维导图的正确应用方法，发挥思维导图在课堂教学中的积极作用，让学生在学习的过程中可以实现对思维能力的培养，从而进一步提升教学质量，帮助学生获得更好的学习效果。在传统的语文课堂教学中，老师在进行文章的讲解时会让学生通过阅读的方式了解文章的大致内容，然后由老师向学生讲解文章内容，让学生了解作者通过文章表达的感情以及中心思想。传统的教学中老师使用的教学方式并不适合小学生，甚至可能会影响学生未来的发展，对学生的学习思维产生不利影响。通过使用思维导图进行语文课堂教学能够为学生构建一个完整的知识架构，在思维导图中对课本中的知识内容进行形象化的展示，从而让学生可以产生学习的积极性。
例如学习《三只小猪》这篇文章时，老师可以使用思维导图进行课堂教学或组织课堂活动，让学生了解整篇文章所要讲述的故事以及在故事中三只小猪遇到的挑战。思维导图中要包括文章创作人、故事内容、关键人物等，并且老师要用不同颜色的线条对各项内容进行详细的划分，然后根据其中的关键内容进行提问。比如，在三只小猪的故事中，它们遇到了哪些挑战？它们是如何克服这些挑战的？学生们通过老师思维导图模式的教学能够让他们产生清晰的思路，深入了解课文内容，学习更多的知识。
2.3提升学生思维能力，为后续写作奠定基础
思维导图不仅可以在课文讲解过程中发挥重要作用，在作文教学中的有效性同样十分显著，也可以帮助学生提高他们的写作水平，让学生灵活应用文字，以文字的形式实现情感的表达。在小学语文中，老师对学生作文的要求并不高。文章写作是语文这一科目的教学中十分重要的一部分内容，作品要知道如何通过文字表达自己的想法和情感。老师在日常的语文课堂教学中不仅要让学生学习各种文章或知识，同时也要经常练习写作，让学生可以有更多的写作机会，保证未来写作教学可以顺利进行。在课堂教学过程中，老师可以教会学生如何使用思维导图展示自己的学习内容，然后将思维导图中的内容使用文字进行总结。
将《亡羊补牢》这篇寓言故事作为案例，在思维导图中以“亡羊补牢”为中心，然后学生把课堂中掌握的各种知识内容以关键词的形式进行标注，然后要对学生进行引导，让他们通过文字把各种内容和知识总结到一起。
结束语
综上所述，思维导图能够在小学语文教学中发挥重要作用，通过使用思维导图进行教学能够让学生具备更强的思维能力，帮助老师提高教学质量和效果。在语文课堂上，思维导图的应用不仅仅是语文课文的讲解，同时也可以在写作教学中发挥重要作用，从而实现对学生综合语文能力的提高。老师要充分发挥思维导图的有效性，实现作用的最大化，促进我国教育工作的发展，为教学工作的顺利进行提供保障。
参考文献：
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[2]李伟群.思维导图在小学语文教学中的应用——以《小蝌蚪找妈妈》为例[J]科学咨询（教育科研），2018（09）：73 .
[3]汪圣龙.例谈思维导图在小学语文课堂教学中的结构表达方式[J]江苏教育，2017（81）：25-28.
作者简介：黄召军（1978.06-），男，金华市浦江县人，大学本科，浦江县南苑小学，语文老师，小学一级，研究方向：小学语文教学