王月芳
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：小学语文是小学阶段的一门重要课程，对培养学生的语文综合素养与语文综合能力都具有十分重要的作用。小组合作学习作为一种应用广泛的教学方式，在小学语文教学中也可以发挥其有效的作用，如何更好地开展小组合作学习，提高小组合作学习的成效，也是当前小学语文教学的重点与难点。该文从小组合作学习的含义出发，提出一些合作学习背景下小学语文高效课堂的构建策略，以期为广大语文教师开展教学提供一些借鉴与参考。
关键词：小组合作；小学语文；高效课堂?
引言
教育方面我国有着非常深厚的底蕴，在古代我们涌现了一批又一批教育家，像是孔子、孟子等人，对于世界的文化发展起到了非常关键的作用。随着发展的不断地向前，教育的方式也在不断的随着时代而发生改变，更多的关注怎样才能使学生吸收的更好，达到教学的目的，从而培养更多的人才。小学语文作为我们母语学习的第一步，在人生中非常的关键，在不断的探索新的方式方法。
1加强小组合作学习的重要作用
在小学语文课堂教学中，加强小组合作学习具有实际意义。一方面小组合作学习符合新课改要求，不仅强调了学生的主体性作用，意识到在语文学习中学生是主体，而教师只不过起着引导的作用；而且通过小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和学习主动性，在语文教学中应用合作交流的方式使语文课堂变得活泼生动，学生在活跃的氛围中更愿意主动参与和积极思考。这主要是因为和过去传统的教学方式相比，强调小组合作也就是突出了学生的作用，学生不再是被动的知识接收者，学生和教师之间有了更多的交流，学习变成了主动学习，原本的厌学情绪将大大减弱。
2小组合作背景下小学语文高效课堂的构建策略
2.1自主学习，分工合作
小组合作学习方式主要是学生展开自主学习的过程。教师在课堂上布置一个学习任务，如果让一个学生单独思考是很难完成的。这个时候就需要学生展开合作学习、共同探究来完成或者解决一个又一个复杂的学习问题。一个人的能力毕竟是有限的。为了完成一个目标，这就需要我们团结一致、共同努力。在这个过程中，我们要做到合理分工。分工合作可以使学生形成一个自我求知的欲望，帮助学生从小养成不畏艰难险阻的优良品质。这样的教学氛围也能使学生认识到团队合作的重要性，建立起团队合作意识，树立起学习的自信心。比如，在教学《匆匆》这篇课文的时候，我就采用了小组合作学习的教学模式。首先，我为学生布置了这样的学习任务，让学生思考：在文章的2-4段中，作者采用了什么样的写作手法，作者又是怎样使用的，在这三段之中描述了作者什么样的思想情感？其次，我利用这些问题，要求学生以小组为单位展开合作学习，以四人为一个小组进行合理分工：第一个人在第二段中寻找写作手法并分析；第二个人负责寻找第三段并分析；第三个人寻找第四段并分析；第四个人做记录和总结。这样的小组分工可以确保总结出的答案更加全面和有条理性，不会因为一个人的遗漏出现表达不充分的现象。
2.2合理把握合作学习的时间和内容
小学语文高效课堂的小组合作学习的目的是鼓励学生独立、主动的进行学习，合作的前提要求学生学会自己独立的完成学习任务，但是在很多时候，学生还没有充分的思考、交流、表达和学习，甚至学生的思维还没有交流，教师就结束了合作学习活动。为了避免这种情况的发生，学生在进行讨论、合作的时候，教师应该让学生充分的发表自己的见解和建议，让学生从中提升自己的知识与能力。在平时的时候，教师也应该重视培养学生去自主学习，主动的去学习，感受课本课内和课外的知识。这也是学生进行讨论、交流的一个前提。小学生是一个刚刚接触知识以及认知的时候，对于很多的事物不了解，或者很片面，对于交流学习有可能有这样或那样的问题存在，当学生提出自己的见解与意见的时候，老师应该进行一定知道，怎样进行讨论，应该从哪些方面，定一个打的基调，这样使得学生的讨论目的更明确，这样锻炼几次，就会使得学生找到技巧，对于之后的学习任务能够非常好的完成。
2.3科学合理构建评价体系
科学合理的构建评价体系可以提供小组合作的质量。对于学生来说，教师的评价对他们至关重要，为此教师可以通过小组之间的竞争机制和鼓励机制来激励小组之间相互竞争，小组内部相互鼓励，另外，评价也要设计小组内部成员相互评价，小组之间相互评价，明确其评价内容和评价依据，让评价体系具备指导性和针对性和全面性。教师在运用评价体系的时候，以一单元评价为宜，学生在收到有关自身的评价时候，要重视各自的评价也要重视小组的评价，要从教师和学生的评价中找到自身学习的缺点加以改进。另外，在进行评价的时候，其依据不能只看学习成果，还要看学生的学习过程。因此，教师要全面的了解每位学生的学习过程，力求能够科学客观的评价每位学生。以人教版小学四年级语文教材内容为例，在进行第四单元的学习之后可以根据《白鹅》，《猫》等合作活动，开展评价体系，让学生能够从中找出之一单元在学习上面的不足，然后做出改进，能够更好的学习之后的内容。
2.4注重对小组进行优化设置
在小学语文课堂教学活动中，我们采用小组合作学习的方式，主要是为了提高课堂教学效果。对此，教师在日常教学中必须要注重小组设置的优化。这主要是指教师要对小组成员进行合理分配与组合。比如，教师在对学生进行小组分配的时候可以将内向的学生与外向的学生分在一个小组内，让他们之间相互感染和影响。又如，在教学《幸福是什么》这篇课文的时候，教师可以让学生推举几名同学来表演。在表演中，学生能够熟练掌握文本内容，在情景中体验“什么是幸福”。这种新颖的教学方式，能够活跃课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂学习中，构建高效的小学语文课堂。
结语
综上所述，小组合作学习对于提高学生语文学习的兴趣、提升语文学习能力，构建高效语文课堂具有重要意义。但是目前仍然存在教学方式、教师介入时间、如何解决突发事件等问题，为了使小组合作交流产生实际效果，笔者认为教师要多积累经验，多反思总结，意识到在教学中还存在的不足，同时结合新课改的要求积极创新，合理分配小组，多和学生们沟通，做好教学计划等。
参考文献
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