全守仁
广西贺州市平桂区水口镇寨脚小学 542823
摘要：学生在教师的帮助下，对语文有了系统学习的机会，从不同的角度分析了语文知识，认识到了语文探索的价值，改变了自己内心的想法，能够化被动为主动，成为语文课堂的参与者和发展者。学生不再认为语文离自己的生活很遥远，而是能够自觉挖掘生活中的语文知识，发现生活与语文的紧密联系，将语文融入自己的日常活动中，给生活赋予新的生命力。教师在教育学生的过程中，与学生进行了良好的沟通，增加了对学生的了解，懂得了课堂不仅需要教师的参与，还需要学生的参与，为学生创设了良好的课堂环境，唤醒了学生的自觉性。本文主要分析浅谈在小学低年级语文教学中提升学生参与度的方法
关键词：小学低年级；小学语文；教学策略
引言
小学语文教师在教学中提升学生的参与度，是希望学生认识到自己在课堂学习中的位置，主动加入到课堂讨论中来，发挥学生的积极性，避免陷入教师讲、学生听的固有模式。学生只有树立了主人翁意识，才能真正融入语文课堂，提升自己的参与度。
一、参与式教学内涵
新课标倡导学生主动参与课堂教学,要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。这种方法以学生为中心,充分运用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生积极参与教学过程,深刻地领会和掌握所学的知识,并能将这种知识运用到实践中去。
二、小学语文教学中存在的问题
低年级小学生在语文课堂上，容易受到外界环境和内在学习心理的影响，认为语文学习是枯燥的，无法提起语文学习的热情。在语文课堂学习的过程中，学生由于与教师缺乏沟通，难以真正融入到语文课堂中；学生会因为缺乏知识学习的背景材料，而出现理解上的偏差，无法吸收课堂知识；学生在面对课堂问题的时候，会下意识地逃避，认为自己难以独立解决，缺乏语文思维；学生在应对小组合作的时候，不能正确地表达自己的想法，尊重他人的意见；学生在实践活动中，没有积极地挖掘自身的学习潜力。这些都给学生语文学习埋下了隐患，亟需教师帮助学生，提升学生的课堂参与度。
三、在低年级小学语文教学中提升学生参与度的策略
（一）为学生提供丰富的学习素材
学习材料就像是学生手中的武器一样，学生掌握越多的学习材料，就越能获得成长的信心，拥有迎战困难的底气，看到更加辽阔的天地。由此，小学语文教师在教学中提升学生的参与度，可以通过为学生提供丰富的学习素材来开阔学生的学习视野。部分学生在语文课堂学习的过程中，感到枯燥无味，认为教师讲的是同样的内容，毫无新意，也无法给自己提供感兴趣的知识，不肯再配合教师工作。为了改变学生的想法，带领学生走出学习的误区，教师在教学中利用信息技术，为学生展示了与学习内容相关的学习素材，开阔了学生的视野，抓住了学生探索的目光，给学生提供了生动活泼的课堂环境。学生在信息技术的辅助下，感受到了课堂学习多样化的特点，找到了知识吸收的乐趣，有了进一步挖掘自身潜力的动力。例如，在学习《曹冲称象》时，笔者为了让学生了解曹冲，熟悉当时的历史背景，在教学中利用多媒体信息技术为学生设计了幻灯片课件，在幻灯片课件中介绍了曹冲的生平事迹，介绍了曹冲所处的时代特点。学生在了解的基础上，感受到了曹冲善于动脑的聪明才智，表达了对曹冲的敬佩。
（二）鼓励学生合作讨论
学生在小组合作中展开学习讨论，能够将自己的所思所想，分享给同学，也能在同学的表达中，了解同学的真实想法，拥有更加紧密的朋友关系，收获语文学习的快乐。由此，小学语文教师在教学中提升学生的参与度，可以通过鼓励学生合作讨论来增强学生之间的凝聚力。合作，一直以来都是时代发展的助推者，让世界有了更加多彩的画面，让人们有了更加宽广的胸怀。在这样的背景下，教师实施小组合作学习模式是大势所趋，能够满足学生学习需求，让学生跟上时代的变化。但是，部分教师在带领学生进行小组合作的时候，没有加强对学生的指导，使得学生合作脱离了教学轨迹，影响了合作学习效果。这就需要教师合理设置合作任务，有效规划学生分组，将学生凝聚在一起。
（三）增强师生互动，构建趣味性的课堂
小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及讨论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。如在生字教学的阶段，教师可以适当利用趣味教学吸引学生的注意。当前素质教育已经成为人们普遍接受的一种教学模式，趣味教学法也成为课堂上时常应用到的内容，一方面能提升课堂教学具有的趣味性，另一方面还能够提升学生的学习效率。当然，学生面对不同的项目往往也有一定的偏好，为了提升教学的效率，教师应当积极尝试不同的活动，让课堂教学充满吸引力，并提升学生的学习积极性。当然，教师还要控制好趣味活动的频率，不能喧宾夺主，影响了正常的教学进程。
（四）开展写作游戏活动
在小学语文教学过程中，写作环节属于特别关键的一项基本教学内容，也同样属于学习过程的难点部分。如果在具体写作教学的过程中，始终按照传统的教学方法，依然采取以讲解为主的方式，简单实施摘抄书本上的各类内容，那么难以获得积极的教学效果。不但难以有效提高学生的实际写作能力，而且可能会降低学生的学习兴趣，让学生失去对语文写作环节的热情。因此，广大小学语文教师在开展写作教学的过程中，按照游戏化的教学方法，全面激发学生的学习兴趣，加强学生语言组织能力与文章写作能力。比如，语文教师在黑板上悬挂一幅形象的画，画面中存在母亲形象、风筝形象、草地形象、飞鸟形象，然后需要学生组织语言把画面中实际所描述的内容写出来，不断鼓励学生积极踊跃到讲台上，对自己实际所写的各类内容进行分享，另外安排台下的其他学生进行点评。同时，语文教师还要积极鼓励学生养成每天写日记的良好习惯，真正把每天最有意义、最开心的日常事情不断记录下来，然后在课堂中进行分享。在开展小学语文写作教学过程中，采取游戏化的教学方法，不但能够提高学生自主观察生活的水平，而且还能够促进学生写作水平的提高。
结束语
综上所述，本文通过分析低年级学生小学语文学习中存在的问题，了解了低年级小学生在语文学习时候遇到的困境，结合学生的现实需要，对学生进行了教学指导，提出了在低年级小学语文教学中提升学生参与度的策略。教师在课堂上增加与学生的互动沟通，了解了学生的学习需要；为学生提供丰富的学习素材，抓住了学生学习的眼球；对学生进行课堂提问，引发了学生动脑思考；鼓励学生合作讨论，增强了学生之间的凝聚力；带领学生开展学习实践活动，发挥了学生的个性。
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