冯琼琼
福建省泉州市丰泽区第三实验幼儿园 362000
摘要：在学前教育阶段，幼儿年龄稚幼，正处于语言发音学习与表达的关键时期，对周边环境的认识尚浅，自身具有丰富的想象世界。此阶段的幼儿言语表达是幼儿呈现其心中所想的重要表征，它不仅展示着幼儿对身边环境的独特认知，也展现着幼儿对周边实物的情感导向。在这个关键时期，家长与幼儿园应加强联结，携手共同激发幼儿自主表达想法的勇气，培养幼儿的语言表达能力，在与幼儿言语沟通中引导幼儿向善向美，引导其树立正确价值观。促进幼儿在进行自主言语表达过程中，也能获得认知发展与表达能力的提升，从而推动幼儿自身的全面健康发展。因此，家长与幼儿园教师作为其成长引导者，应充分认识幼儿言语表达能力在幼儿综合能力中的比重，为幼儿营造良好的语言表达环境，让幼儿在丰富多元的幼儿园活动与温馨的家庭沟通氛围中，不断拓展自己的认知能力，发展语言表达能力，塑造良好品格，从而不断提升幼儿教育水平。
关键词：家园共育；小班幼儿；语言能力提高；策略分析
引言
语言是幼儿与世界对话的工具，语言表达能力是幼儿开展学习活动、人际交往活动必不可少的应用技能，是幼儿日后各项能力发展的基础，家长与小班幼儿教育工作者作为幼儿成长引导者，应充分认识语言能力在幼儿综合能力成长过程中的重要程度，为幼儿语言能力发展提供良好环境。本文针对当前小班幼儿语言能力培养过程中的问题进行分析，为如何在家园共育的基础上，提高小班幼儿的语言能力提供了可行性策略，以期为提升当前小班幼儿语言能力水准提供参考。
一、当前小班幼儿语言能力培养过程中的问题
家庭与幼儿园是幼儿在接受义务教育之前的主要活动场所，家长与小班幼儿教学工作者应充分认识小班幼儿的年龄特征，增强对于幼儿语言能力培养的重视程度，为幼儿构建良好的语言表达环境是幼儿语言教育落实的前提。在当前部分的幼儿语言教育中依然存在幼儿园与家庭对于幼儿语言表达对幼儿成长的重要促进作用认识不足，对幼儿对事物的独特看法不予置评或不予理解的现象。这种情况极大挫伤了幼儿发表自己对于事物看法的积极性与主动性，长期以往将不利于幼儿语言表达能力的培养。此外，家庭与幼儿园之间无法有效联结也是阻遏幼儿良好语言环境构建的因素之一。家长与幼儿园教师之间沟通联系不紧密不及时，也会导致家校间对幼儿的基本情况与兴趣爱好无法深入全面了解，从而不利于幼儿园教师与家长与幼儿沟通交流活动的开展。
二、基于家校共育背景下小班幼儿语言能力培养策略
（一）家长与幼儿园教师不断增强自身素质
家长与幼儿园教师作为幼儿的引路人，本身就是良好的教学资源。
在崭新的时代语境下小班幼儿教师与幼儿家长要与时俱进不断革新教育观念，不断增强自身素质，增强对于幼儿言语沟通这一重要语言教育实践活动的重视程度。家庭与幼儿园是幼儿在参与义务教育前的主要活动场所，家长与幼儿园教师作为孩子在幼儿阶段重要的教育者，不仅要激发幼儿抒发自己对周围事务看法的热情与勇气，让幼儿敢于说、乐于说，也要注重幼儿语言表达的正确性，挖掘幼儿在进行语言表达活动过程中的创造力，不止关注语言表达与应用能力的培育，还要关注儿童言语中包含的情感导向和精神表征。家长与幼儿教师在日常生活中鼓励引导幼儿将自己在生活中的美好发现与愉悦体验与朋友们分享，在潜移默化中培养幼儿观察力、创造力与语言表达能力。
（二）通过阅读朗诵语言文本，提高语言能力
阅读教学，是提高幼儿语言素养的重要阵地，入选幼儿教材的文本中的文章，或语言清丽雅致或故事真挚感人。这些文质兼美的文章充满了对祖国、对自然、对生活的热爱，对生活，对人际关系的探索、对人与人之间美好情感的称颂。兼之丰富且切合文题的图片，幼儿教师利于教材图文将其中人性的善良，自然的美好更好地在教学中加以体现，不仅能促进幼儿语言表达能力的提高也对性情品质的培养有良好助益。家长也要重视家庭阅读，为幼儿营造良好语言表达与阅读氛围。家长在空闲时间陪伴孩子阅读几本书籍，并与幼儿交流阅读心得体会，通过这种方式不仅可以给予孩子更多的温情陪伴从而进一步增强亲子关系陪伴孩子而且有利于孩子在潜移默化中提升语言能力拓展更加广阔的个性化发展空间。
（三）基于网络信息技术，加强家园联结
信息技术的迅速发展为家长与幼儿园教师之间实时互动提供了实现路径。微信等依托互联网技术与移动终端进行实时通讯的社交程序日渐成为人们交流互动的主流方式。在幼儿的教学工作中，教师要充分发挥实时互联优势，幼儿园教学工作者也应加强与家长间的实时交流沟通，帮助家长对幼儿在幼儿园中的表现有更加深入的了解，从而有利于家长与幼儿展开对于幼儿园生活的沟通交流，通过这种方式，家长可以更好的了解幼儿的精神世界，幼儿的语言表达能力也在温馨的家庭交流环境中得以培养。此外，具有丰富幼儿教育经验的教师也可以利用微信等实时共同工具与家长进行单独访谈，与家长分享幼儿教育经验，帮助家长提升幼儿家庭教育水平。家长与幼儿教育工作者要基于幼儿的个体差异，从幼儿本身出发，在实践的语言教育过程中不断摸索教育方式，革新教育理念，优化教育模式，充分发挥语言教育对于幼儿全面成才的促进作用。
结语
幼儿阶段是其各项能力培养的关键时期，家长应树立科学的教育观念，提高自身文化素养及教育能力；采取丰富有效的家庭教育活动，促进儿童语言的发展。同时，幼儿园也应积极发挥提升家庭语言教育的重要阵地作用，对家长进行专业的指导和引领，家园共育携手助力幼儿语言能力进一步发展。
参考文献：
[1]金英枚.基于家庭语言教育因素的幼儿语言能力发展问题研究——以延边大学幼儿园朝鲜族小班为例[D].延边大学，2017:88.
[2]吴重涵.家校合作的家庭视角[J].教育学术月刊，2015(04):102-106.