程婷
福建省福州市 闽侯上街中心幼儿园 福建省福州市350108
摘要：与室内教学活动相比，户外区域活动更易提升幼儿的运动潜质与体育技能，使幼儿在开阔、自由、宽松的体育活动场地内得到锻炼与发展。而且，户外区域体育活动的开展，也更为贴近幼儿的认知特性，为幼儿体育兴趣培养、体育技能塑造、发展需要满足提供铺垫。同时，幼儿还可以将自己在户外区域体育活动领域所收获的知识、形成的能力、产生的想法等积极、主动应用至生活空间，以实现对于自己良好运动习惯的培养，达到开启心智、锤炼意志、锻造品质的目的。更为重要的是，幼儿面对户外区域体育活动中遇到的一些困难、挑战、挫折、失败等，往往会自主探寻解决对策，其各方面的意识与能力自会在无形之中得到充分激活。既有助于幼儿身心健康，又有利于幼儿全面发展。因此，教师在培育幼儿体育能力与素质时，应加强对户外区域体育活动的科学设计、灵活开展、适时创新，在确保安全的前提下将诸多丰富、生动、形象、鲜活的素材与资源引入户外区域体育活动之中，引到幼儿在参与与实践中获得认知能力提升，促进自身全面发展。
关键词：提升；幼儿园；户外区域体育活动；有效性；探索；实践
户外区域体育活动是幼儿园体育教学领域应用比较普遍的教学方式，其可以在很大程度上满足幼儿各方面发展需要，且能够开掘幼儿认知潜能，促进幼儿身心健康。但是，由于幼儿阶段的孩子普遍年龄较小，身体各方面器官发育不够成熟，而且在应对一些突发情况、意外事故时缺乏应用能力。以致幼儿园户外区域体育活动的开展，面临巨大挑战与很多压力。受此影响，很多教师在组织、设计、开展幼儿园户外区域体育活动时，依然存在诸多不合理、不科学之处。有些教师在户外区域体育活动中设定的规则过多、要求过高，直接降低了活动的趣味性，幼儿的兴趣培养也受到了严重影响；有些教师则对于活动材料、场地、内容、目标等规划不足、安排不细，导致活动处于低效、混乱状态，幼儿的发展需要自然难以满足；还有些教师由于认识不足、研究不深，则直接将户外区域体育活动等同于户外游戏，活动的形式看似丰富，但并未达到培养幼儿协作、互助、挑战、尝试等意识的目的。基于此，教师应该从全新站位出发，重新审视幼儿园户外区域体育活动开展的目的与意义，并加强对其内涵与外沿的分析，以全面提高其开展的科学性、实效性、发展性，切实发挥出户外区域体育活动在幼儿园教育领域的作用与价值，实现对幼儿综合能力、良好意识、积极态度、顽强意志、强健体魄的塑造。
一、实现户外区域体育活动环境的合理化，满足幼儿身心特性
只有户外区域体育活动环境的安全性得到保证，幼儿的发展需要方可切实满足，诸多教学项目的预期目标方可达成。因此，教师应该从创设科学化、合理性、多功能、安全性活动环境出发，对不同活动区域进行分区，让每一个幼儿身处其中都可以得到锻炼、发展、提升的机会，使户外区域体育活动的育人价值得以充分彰显。一方面，应该确保活动环境的实用性。结合不同学段幼儿体育活动需要，对活动区域科学划分，尤其对场地大小、活动内容、器材数量的充分考量，使幼儿可以获得更多锻炼与发展的机会。另一方面，要提高活动环境的功能性。可以根据幼儿在活动区域内的实际表现与反映，就不同区域的功能予以细分，使幼儿各方面的发展需要都能够得到切实满足。同时，教师在划分活动区域时，还可以适当征求幼儿的意见，多采纳幼儿提出的一些合理的想法，使活动区域的作用得以充分发挥。例如，可以根据活动量的大小，将其划分为平衡区、跑跳区等；根据活动的动作将其划分为钻爬区、攀爬区等；根据活动器材，将其划分为车类区、球类区等。
另外，为了切实满足幼儿各类需要，还可以在个体育活动区域融入必要的户外休息区，借助草坪、树墩、小桌椅等，来丰富户外区域体育活动环境的功能，全面来满足不同幼儿的身心发展需要。
二、确保户外区域体育活动器材的丰富化，锻炼幼儿综合能力
必要的体育活动器材，是确保户外区域体育活动得以高效开展的基础，其既可以激发幼儿的参与兴趣，又可以提升幼儿的综合能力。因此，结合不同体育活动内容与目标，教师应加强对各类活动器材的投放，以促使幼儿在其刺激与引领下积极参与体育锻炼，不断发展各方面能力。同时，对不同器材的功能，教师也应该鼓励幼儿切实开发，让幼儿在不同活动器材的驱使与引领下萌生参与户外区域体育活动的兴趣，获得综合能力的发展。例如，可以利用平衡木、扭扭车、滑板车来锻炼幼儿的协调能力；借助足球、篮球、毽球、羊角球来培养幼儿的兴趣喜好。还可以依托废旧衣架、报纸、布条、纸箱等生活用品组织幼儿来自制活动器材，从不同层面来培养幼儿的动手操作能力、动脑思考能力、创新思维能力，来提高户外区域体育活动的吸引力，实现对幼儿各方面能力的培育。
三、促进户外区域体育活动形式的多元化，促进幼儿全面发展
由于户外空间比较宽敞，环境相对开放，且可以满足各类体育活动的需要。因此，教师应注重对活动形式的优化与创新，尽量将诸多幼儿所喜爱的活动内容、项目、形式等融入其中，来促进幼儿的全面发展。还可以通过不同形式活动之间的互补，让幼儿在不同体育活动中得到不同的锻炼，获得丰富的体验，使户外区域体育活动的有效性得到全面提升。另外，在设定活动目标，制定活动规则，落实活动指引时，教师更应该本着因人而异、因材施教的原则，多关注幼儿的个性差异，让不同幼儿在内涵丰富、形式多样的户外区域体育活动更好提升自己，发展自己。例如，通过集体活动来提升幼儿的合作能力，加强幼儿的互动能力和配合能力培养；引入蕴含民间游戏特质的舞龙项目，提高幼儿的文化素养；借助亲子游戏活动来增进亲子感情。
四、结论
总之，幼儿园户外区域体育活动的开展，可以达到强身、健体、益智、激趣的目的，对幼儿各方面潜能开掘与综合素质的提升，也有着积极而重要的作用与影响。因此，教师在落实幼儿园户外区域体育活动指导时，应加强对活动方式的创新，活动环境的美化，活动材料的投放，将户外区域体育活动开展与幼儿身心全面健康发展有机关联起来，使活动指导更加科学、活动内容更加丰富、活动视域更加宽泛、活动效能逐渐提高，为促使幼儿各方面发展需要得到满足提供保证。让幼儿在户外区域体育活动的引领、驱使、感召下获得更好发展，使幼儿园户外区域体育活动有效性得到全面提高。
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