但东宝
湖北省襄阳市保康县第一中学
摘要：随着教育事业的进一步发展，各学科教师都需要转变教学观念和教学策略，以适应新课程改革的要求。在这样的背景下，传统的单一的教学方法逐渐被教师所抛弃，越来越多的新的教学方法开始融入到教师的教学中，互动教学就是其中之一。通过实践，互动式教学可以在一定程度上提高教师的教学效率。化学是高中生需要学习的一门基础学科。高中化学教师需要结合教学内容，熟练运用互动式教学方法，保证课堂教学的高效性。
关键词：互动式教学；高中化学教学；应用
引言
由于互动教学模式具有在高中化学教学中进行应用的必要性，因此，应该将互动教学模式在高中化学教学中的应用价值明确出来，以使该教学模式得到相应的重视，促进高中化学教学有效性的提升。
一、互动式教学在高中化学教学过程中的重要性
1.1 互动式教学能提高教师教学效率
过去的教学模式是教师依书阅读，学生依书阅读。老师的教学方法并不新鲜，学生们也不愿意从心底里学习。老师的教学只知道盲目让学生背书,习题,知识重复无数次,“填鸭式”的教学方法与社会的进步,学生的思维开放,已经不能跟上学生的学习,盲目保守的笨拙,只会降低老师的课的效率,对学生的学习没有好处。因此，为了保证学生在学习中的主导地位，提高教师的课堂教学效率，改变旧的“填鸭式”教学模式，每一门课程的教师都必须更加重视互动式教学。通过与学生的互动，教师可以及时收集学生在学习中的需求，这样在授课时，教师可以更好的根据学生的实际情况进行教学。老师的这种做法会让学生感到老师在关注他们，他们更会在课堂上主动配合老师，会提高老师的教学效率。
1.2 提高学生的学习兴趣，从"要我学"变为"我要学"
激发学生对化学的兴趣是高中学生主动学习的最佳途径，互动式教学可以极大地提高学生对化学的兴趣。新的改革,新的教育理念要求教师的教学理念的实现由注重“教”到“学”,注重“结果”的“过程”,强调“教学生知识”的“指导学习”,从“样式”关注学生“个性化”的转变。这样，教师和学生之间的互动增加了，学生的学习兴趣也更浓厚了，使学生认为他们在自己的观念中拥有学习的主动权，从根本上实现了学习态度从“我要学”到“我要学”的转变。因此，互动式教学模式对于提高学生的学习兴趣，改变学生的学习观念具有重要作用。
二、探究性教学在高中化学中的作用
2.1发挥学生的主体地位的作用，激发学生的学习热情
化学的学习要充分结合实际生活，许多知识点要通过学生的亲身实践来掌握。因此，探究式教学可以在化学学习过程中发挥很大的作用。在这一过程中，化学教师能否为学生营造良好的自主学习氛围至关重要。探究式教学要求他能够引导学生在具体情况下分析问题，独立思考并最终解决问题，而不是过多地干涉和否定学生的思想，使学生主动寻求答案，而不是被动地接受知识。这种灵活的教学模式有利于使学生意识到自己在学习中处于掌握的地位，更能调动他们学习的主动性，更重要的是这种轻松主动的学习氛围能更大程度上挖掘他们的创造力，激发他们的学习积极性。
2.2引导学生思考，提高学生的综合能力
探究式教学的一个重要目标就是培养学生的综合素质，这也是整个教学改革的最终目标。在探究式教学过程中，教师不会在提出问题后直接给出答案，而是通过自我学习、分析，让学生自己找到解决问题的方法。当然，这个过程的重点并不是答案本身，而是通过这个独立的过程来提高学生分析问题、独立思考和团队合作的能力，同时也让学生更加充分的了解自己，养成独立学习的好习惯。
三、互动式教学模式在高中化学中的运用探究
3.1创设互动交流的教学情境
在创建化学教学的情况下,我们的老师需要结合高中学生的身心发展规则和特定的教学目标和要求,严格按照高中教学内容为学生学习创造一个合适的环境化学,以便从根本上确保学生化学素质的综合提高。这充分说明创设教学情境是提高高中化学教学效率的重要途径和手段。因此，在高中化学教学中，我们的教师需要充分遵循化学教材的要求，将互动式教学模式运用到教材中，从而最大限度地发挥学生的主导地位，调动学生的积极性，促进化学教学质量的稳步提高。
例如，在教学“钠及其化合物”一节时，我们的教师可以为学生创设适合课堂教学开展的化学教学情境，这样，学生不仅可以有效地学习，也可以最大程度地展示他们的才能。在实施过程中，老师可以拿出实验药品钠，用镊子取一小块钠，用滤纸吸干表面煤油后，用小刀切去一端的外皮，让学生自己观察。过一会儿，学生们会发现光亮的截面很快变暗。这时，许多学生问:什么都没做，为什么会变暗呢?当调动学生的兴趣时，我们的教师可以给予及时的指导，从而实现学生的自主合作探究学习。
3.2加强互动引导，提高互动效果
在互动式教学模式下，虽然学生需要充分发挥自己的主观能动性，但高中生由于缺乏化学知识积累和生活经验，离不开化学教师的教学指导。因此，要想提高互动教学策略在高中化学教学中的应用效果，教师必须高度重视加强互动指导。在高中化学实验方面，化学教师应尽量避免直接将实验结果反馈给学生，而应积极引导学生自主探索。在此期间，教师可以回答学生提出的问题，帮助学生独立掌握必要的化学知识。
例如，在学习“化学反应与能量变化”的过程中，高中生对这部分知识感到非常困惑，认为他们往往没有完全理解键能的含义。此时，仅仅引导学生独立思考是远远不够的。可以结合物理中“能量守恒”的基本规律引导学生分析问题，从而帮助学生更好地突破这部分化学知识学习中的难点。通过有效利用师生互动，可以大大提高学生的学习效果。此外，对于氧化还原反应和溶解性表的知识，可以灵活地引导学生以公式或押韵的形式掌握必要的知识，从而提高互动式教学的效果。
3.3营造积极的现实生活互动场景
高中化学是一门以实验为基础的基础学科，也是一门紧密结合实际的学科。在高中化学教学中,教师不仅要注重理论与实践的结合,但也需要联系现实生活教科书的抽象概念,从而实现课堂与现实之间的交互,以便学生能掌握知识重点和难点,也是促进学生化学学习能力的提高。在高中化学教学中,我们教师应该从生活开始,通过课堂和生活的密切结合,鼓励学生主动参与,互动探索掌握相关的化学知识,和他们掌握的原则应用到生活情况,从而形成一个良性循环。
例如，在教学“环境保护与绿色化学”一课时，教师可以利用常见的环保问题帮学生分析。这种通过师生互动来激发学生学习意识的方法，最能帮助学生更好地学习化学知识，在互动中激发学生的学习热情，培养学生的学习思维和创新意识，使整个课堂焕发出光彩和活力。
四、结束语
总之，探究互动教学在高中化学教学中的应用，有利于教学质量的提高，符合新课程改革的教学理念和高中生身心发展的特点。然而,在当前高中化学教学中,教师仍然有很多缺点在调查互动教学模式的应用,这就需要教师来调整和改进教学方法根据学生的学习需要,以促进高中化学教学的有效性。
参考文献
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