阮班艳
湖北省襄阳市保康县实验小学 441600
摘 要：在小学教育中开展数学图形与几何教学，是为了培养小学生的数学分析能力和解决问题能力，是对小学生思维的能力的锻炼。为了能更好的提高小学生数学教学的整体质量和小学生的的数学成绩，同时在小学生的核心素养培养方面，遵照国家新课改教学背景，以核心素养教育为指导，提高小学生数学“图形与几何”的学习和认知能力；进一步提高小学生数学成绩，是我们下一步在以新课改的教学方式，将核心素养引入到小学数学“图形与几何”的教学中要面临的主要工作内容。
关键词：核心素养视角;小学数学;几何教学
一、将核心素养引入小学数学“图形与几何”的教学
在新课改教育前提下，以核心素养做为教育背景，小学数学“图形与几何”的教学如何得到较好的应用和改善。在新课改教育形式下，面对以核心素养做为教育背景，对小学生进行数学“图形与几何”的教学问题，我们首先要认识到小学数学图形与几何教育在教学中，以及在对小学生的数学思维和能力的训练中，和在对提高小学生数学教育方式以及培养和提高学生现实生活相结合的能力方面是具有非常重要的意义的。
在日常教学中，数学思维方式以及思维习惯、兴趣等一些方面都已经成为我们数学教育中的主要内容，在新课改的倡导和推广下，重视小学生的核心素质教育已经成为教学工作中不可或缺；并且非常重要的一项。通过核心素养教育的运用，达到从根本上提高学生的数学成绩，有效的锻炼小学生的数学分析能力和解决的问题能力，训练小学生的内在思维逻辑性是有很大的帮助的！核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学方式将会在实际教学中产生非常好的效果。因此，在核心素养背景下进行小学数学“图形与几何”的教学，做为现代小学数学教学方式是值得提倡和推广的一种新型教学方式。在实际教学工作中，为了能更好的将核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学积极有效的开展下去，以及在实际教学中，以核心素养背景下小学数学“图形与几何”教学的前提下存在的几个问题进行有效的解决。
二、核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学在小学数学教学中的认识
在小学数学“图形与几何”的教学应用中融入核心素养教育中，需要在具体的实际教学中，认识到到核心素养的重要性，和对小学数学教学工作意义。
在实际工作中，要对核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学产生深刻的认识，把核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学做为小学数学教学重点，积极主动设计核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学方式，并且在教学工作中总结核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学效果并不断的总结、完善、提高，结合对核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学方法设计，才能使核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学工作达到应有的效果。
核心素养和数学教养的有效结合，不仅能对小学生的数学思维和能力的训练有一定的认识和提高，在对培养小学生现实生活相结合的能力方面也有着非常重要的影响，把核心素养引入小学数学“图形与几何”的教学，不仅是改善小学生单一的数学思维能力、解题能力，更是通过核心素养引入小学数学“图形与几何”的教学方式，把小学数学教学提升成为具有综合分析、运算、判断推理能力的素质培养教学，结合新课改，把核心素养引入小学数学“图形与几何”的教学，对小学数学教学具有里程碑般的意义。
在实际教学中，教师要通过核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学，结合数学知识的文化领域，设计出更切合实际的教学模式。在提高小学生学习能力和学习成绩同时，培养和提高小学生的学习兴趣，做好核心素养教育和小学数学教育课程内容相结合，达到素质教学和教学成绩双提高的教学目的！
三、核心素质教育和数学教育相结合
在我们小学数学教学中，比较看着的是培养学生的逻辑思维能力，而在将核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学引入到小学生数学教育后，学生所掌握的数学知识将会灵活的运用到实际生活中，即培养了小学生多角度思考问题的思考方式，同时增加了小学生日常生活中分析问题、解决问题的能力，对小学生数学教育具有非常重要的意义。
四、总结
总之，结合将核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学引入实际教学当中，通过教学模式的改变，调动小学生对数学学习的积极性，培养小学生数学学习兴趣，在核心素养背景下小学数学“图形与几何”的教学理念方法指导下，通过核心素质的培养，使广大的小学生具备将数学图形与几何知识综合应用于今后的学习和生活中，会使小学生数学能力，数学成绩及综合素养有很大的提高！
参考文献
1.陈明琴;;促进小学生参与数学课堂的教学策略研究[J];新课程(上);2018年12期
2.谢炳文;;小学语文写作教学策略研究[J];中国农村教育;2018年23期
3.鲁谦;;浅谈小学数学广角教学策略研究[J];电脑迷;2018年07期