吕燕
安徽省阜阳市颍泉区泉北小学 236000
摘要：随着教育的不断改革，新课标将培养学生的核心素养作为教学目标中一个非常重要的目标，教育工作的开展不仅是给学生传授文化知识内容，更为重要的是培养学生的核心素养，提高其综合素养能力，为学生在未来的工作生活中身心能得到全面健康的发展打下基础。
关键词：小学数学教学;培养学生;核心素养;方法
引言
随着新时期教育的改革，将小学数学教学的核心素养作为一个培养重点，同时，对于现今社会进步和科技发展的趋势，从小培养学生的数学核心素养是必需的技能要求。面对新形势下的教育改革目标，标志化和科学性的教育教学策略是学生教育课堂在线的关键所在，对于小学数学教学来说，数学教育课堂是展示思维碰撞的有趣学科，学生在此平台上才能更好地展示自己的想法和思维；同时，小学数学核心素养的培养又是学生未来解决问题该应有的重要思想指导。
1小学数学的教学现状
小学数学教学在逐步发展的过程中，已经初步具备了现代化教学的基本手段和具体方法。在核心素养的视角下优化与提升小学数学教学，可以纵观整个小学数学的教学进程，对部分发展存在停滞现象的教学方法进行一定的改善。同时，也可以通过不断地实践探索，总结较为实质性的经验。但是在小学数学教学的具体发展过程中还存在一些细节性的问题，致使教师对学生的核心素养培养没有达到既定的要求。学生在学习和吸收数学课堂中的核心素养时，没有发挥具体的主观能动性，导致学生的数学学习状况不稳定。在核心素养逐步发展的教学阶段，学生需要积极进行学习探索，小学阶段的学生由于具备充分的学习兴趣和学习动力，需要更加全面的核心素养培养方案和策略。从教师的角度出发，目前核心素养培养方案还不是很完善，导致学生在学习的过程中无法感受到教师的主要教学观念，从而导致课堂教学的具体形式没有根据核心素养的培养理念改善，使得小学数学的教学质量没有得到全面的提升和发展。
2在小学数学教学中培养学生核心素养的意义
2.1促进学生思想品德的发展
小学生是处于发展中的人，拥有巨大的发展潜力，还具备身心发展的规律。且小学生涉世未深，缺乏社会经历，正如一张白纸，提供给他们颜料，他们就能变成一幅色彩缤纷的画作。因此，在小学阶段培养学生的思想品德非常重要。首先，学校要树立正确的价值观念，有目的、有意识、有计划地培养学生的道德品质，让他们从小就能够树立远大的理想，热爱祖国，争做社会主义的接班人和建设者。其次，学校应当从细节发展学生核心素养，从课程的设置来看，除了显性课程还有隐性课程，而隐性课程就表现在校风校纪、班级氛围、学校环境等地方。因此，学校应当为学生创造良好的学习环境，让学生在这样的学习氛围中成长为对社会有价值的人。
2.2加强小学数学课堂的趣味性
在小学数学的课堂教学中培养学生的核心素养，可以在一定程度上改善小学数学课堂的乏味性，在具体的数学学习过程中，充满趣味性的现代化教学课堂可以让学生更好地进行数学知识的学习。数学课堂的趣味性还体现在学生对于数学知识的理解能力逐步增加，以及数学教学过程中内容的不断简化。只有在一定基础上提升数学课堂的趣味性，小学数学的课堂教学质量才能得到整体的提升和优化。在这种情况下核心素养的培养就显得十分重要，同时也是小学数学教学过程中的关键环节和因素之一。在学生的各方面能力都得以塑造和加强的过程中，所学习到的知识也可以得到全面的记忆和应用。
3在小学数学教学中培养学生核心素养的措施
3.1学科教学模式的创新
学科教学模式能够有效保障学生德智体美劳全面发展，也能够促进学生的个性化发展，充分激发学生的潜能。
学生核心素养的发展是从多个角度去提升学生的素质，无法具体到某个学科，而是要求学校从各个方面去注重和提升学生的核心素养。因此，将核心素养作为小学教育的使命，需要解决学科与综合的关系。
例如，在数学学习中，教师可以充分结合生活，增强数学的实用性和工具性，让学生可以学有所用。语文学科可以充分融合优秀传统文化，引导学生继承和发扬优秀文化，提升个人修养。其次，还需要提高教师的个人素养，转变其教育理念。将学生核心素养发展作为小学教育的使命，最终的践行者在于教师。组织教师理解核心素养对于社会发展和个人发展的重要性，培养教师在教学实践上融合核心素养的理念，只有教师理解核心素养的重要性，才会在教学过程中时刻谨记促进学生核心素养的发展。
3.2运用多媒体技术
在小学数学教学的过程中，培养学生的学习兴趣有着十分重要的地位。教师可在课堂教学时科学合理地运用现代教育技术，使得学生主动参与到数学的学习之中。在开展教学时，教师可以运用多媒体技术，使得静态的教学内容逐渐变成动态的画面，同时多媒体上的色彩也会吸引学生的注意力，以直观的图像以及声音，使枯燥乏味的数学知识变得具体而生动。教师可以对画面进行操作，利用平移、旋转、对称等方式，引导学生进行解题，培养学生的自信心以及学习兴趣。例如在进行“平移、旋转的定理”教学时，教师可以利用白板展示平移和旋转的过程，这也能够在无形之中激发学生学习数学知识的自信心。再如在教学轴对称图形时，教师可以运用多媒体技术设计翻画面找轴对称图形的游戏，这在无形之中也能够提高学生的判断能力，充分尊重以学生为主体的教学概念，使得学生具备良好的学习心态以及解题的兴趣。
3.3加强学生自主学习能力的培养
教师授课的时候要将课堂主动思考的时间尽可能交给学生，使学生在学习的过程中能主动探索未知的知识，深入探索了解所学的知识内容，通过自主学习的方式进行学习，对提高学生学习的主动性有着非常重要的帮助。比如：在教学三年级下册“数据的整理和表示”的时候，教师可以提前搜集一些教学内容相关的数据，将数据分析的方法教授给学生，引导其进行数据的分析，在自己分析的过程中对分析的方式进行熟练地掌握。与此同时也能使学生在学习过程中的主动性得到有效提升，对其他学科的学习也有着重要的影响。
再例如，在小学数学人教版三年级上册第三课《测量》的学习中，教师让学生进行实践活动的测量，比如教师可以这样说，“同学们，大家知道我们一直用的书本长和短是多少吗？还有我们一直用的课桌长和宽又是多少呢？”，这时学生就会学到的知识进行实践的测量，教师同时也要监督学生的测量方式是否正确，让学生更好地运用知识学习，探究周围事物。
结束语
在培养核心素养的具体实施方案中，小学数学的教学进程会在现代化社会的逐步发展中得到较为显著的进步和提高，关于数学的核心素养，教师在进行教学方案的制订中，可以从数学的具体教学内容出发，不断提升和优化学生的数学思维能力，进而在题型训练中帮助学生具体应用数学学习内容，在逐步学习数学的过程中建立系统化的学习机制，从而在一定程度上帮助学生更好地进行数学的学习和基础性打造。在长期对学生进行数学核心素养的培养过程中，学生的各方面能力都会得到不断地提升和发展，体现在具体的课堂教学中，可以表现出良好的学习氛围和学习质量，学生就可以将数学学习的成绩维持在稳定的范围内。
参考文献
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