廖海良
广西省贺州市钟山县钟山镇第一小学 广西贺州 542699
摘要：为了更好地促进学生的全面发展，作为教师必须不断进行教学创新和改革，使之能够适应快速变化的人才需求。在小学课堂当中也是如此，为了能够让学生更好地内化数学知识，教师可以将生活化的教学模式应用到课堂教学当中，从而提高小学数学的教学效果。本文主要从教学情境的设置和运用、教学内容以及课后练习等方面研究了如何在小学数学教学中应用生活化教学模式的策略。
关键词：小学数学；生活化教学；应用策略
数学学科是一门非常重要的基础学科，在各个阶段的教学当中都有着极为重要的地位。在小学教育阶段，数学学科的教学显得尤为重要，因为数学课程不仅仅和学生的学习以及未来的升学和发展挂钩，更是关系到学生生活的方方面面。但是长久以来，在传统教学理念的影响下，小学数学教学内容和学生的实际生活往往是割裂开的，学生在生活中发现数学问题，将数学知识应用于生活的意识是非常薄弱的，体现了传统教学模式下小学数学课堂教学的不理想。为了能够提升小学数学教学的效果，为学生将来的发展打下更加夯实的基础，创新改革当前的教育模式，将生活化的教学融入到课堂当中是非常不错的路径。
一、生活化教学的意义
（一）培养学生的学习兴趣
小学数学学科生活化教学就是指在数学教学过程当中将生活融入到知识的教学当中，能够让学生将生活中的数学问题和数学课堂的理论知识相结合，并通过探索和学习找到解决实际问题的方法。小学阶段的学生，好奇心往往都比较强，周围一旦出现新鲜事物，学生很容易投入关注度，而且这个阶段的学生活泼好动，对于一板一眼的理论知识学习很容易产生厌倦心理。如果能够将生活中的一些实际问题带入到课堂讲课之中，就能够很好地勾起学生的生活回忆，让学生产生进一步探索和学习的兴趣，从而培养学生的学习兴趣。
（二）提高数学教学效率
生活化教学模式的内核同新课程改革提出的学科素养培养的核心思想是一致的。近些年，在课程改革的不断推动下，很多创新型的教学模式不断被引入到数学学科教学当中，有很多教学模式听过实践都取得了非常不错的教学效果。在小学数学教学中应用生活化教学模式亦是如此。这种教学模式不仅改变了以往的教学思维模式，还能够充分联系学生的生活实际，能够让学生更加深刻理解数学知识，同时也能够通过生活化的场景帮助学生更好地内化和掌握数学知识。通过生活中的数学问题提出与解决，培养学生的生活化数学思维，拓展学生的知识面，同时在整个教学过程中能够更好地锻炼学生的思维能力和学习能力，最终达到提升教学效率和改善教学质量的目的。
（三）提升学生解决实际问题能力
在人们的市场生活当中处处有数学知识的应用，每天都会遇到各种各样数学相关的问题，将这些问题融入到小学数学教学当中，能够很好地提升学生解决实际问题的意识和能力，培养学生将学习到的数学进行进行实践运用的能力，从而引导学生形成良好的数学学习探索以及实践运用解决实际问题的习惯。在小学生的生活实际当中，有着非常多的数学问题，买东西找零、各科成绩计算甚至是游戏活动规则计算等等，可以说学生每天都会遇到很多数学方面的问题，但是一般的学生没有能够有意识地进行观察和思考，将生活化教学融入数学课堂教学当中，就是要将数学知识教学延伸到学生的这些生活日常当中，从而引领学生进行生活问题的观察思考，锻炼学生理论知识实践运用能力，从而综合提升学生的解决实际问题能力。
三、生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略
（一）创设生活化的教学情境
数学作为一门基础应用类的课程在小学教育阶段有着极为重要的地位，对于学生的学习和生活都有着非常重要的影响。在以往的教学模式当中，教师一般都是将数学教材内容当中的数学知识作为课堂教学的重点，虽然教材中也有非常多的生活中常见的实际案例，但是教师的教学重点往往还是在理论知识的教学以及计算能力的训练方面，课堂教学的氛围会显得非常枯燥范围。小学数学的知识内容更加偏向于理想和抽象，学生需要通过不断地练习和记忆，才能够更好地掌握数学知识，提升数学计算能力，如果教学方法不恰当，很容易让学生失去学习数学的兴趣。生活化教育模式的融入，能够在很大成熟上改善传统教学当中的弊端。教师首先要做的就是在课堂教学当中创设生活化的教学情境，将学生带入到生活化的教学氛围当中，为学生打造一个相对更加轻松和愉快的学习氛围，同时能够更好地勾起学生的生活回忆，利用学生的亲身经历，更好地帮助学生进行数学知识的学习，从而降低学生的数学学习难度，让学生更加真切感知数学的魅力，从而整体提升学生在小学数学课堂教学中的知识内化程度。另外教师在创设生活化情境的时候，也要注重趣味性的融入，选取的生活背景或者生活实际问题，要能够充分激发学生的好奇心和兴趣，从而更好地引导学生积极参与到教学活动当中。例如在教学四年级《认识图形》这一单元的时候，教师就可以通过实际生活当中的例子让学生认知各种图形，并带领学生了解一些不同图形的性质。如三角形的稳定结构，在实际的生活当中木质小板凳的固定常用三角铁，通过这个生活中常见的事物，不仅能够让学生更加深刻认知三角形在生活中的应用，同时初步了解三角稳定结构的性质，让学生对于三角形有更加深度的了解。通过这样生活化的教学能够有效提升学生的学习兴趣，加深学生对于数学知识的理解和记忆，同时也能够提升学生的学习效率。
（二）生活化数学教材内容
小学阶段的数学教材都是由很多专家共同研究编制的，其中的知识呈现深度以及逻辑顺序充分考虑到了学生的接受能力，而且有着很强的教学参考性。在生活化教学模式当中，教师一方面要充分挖掘教材中的知识内容，另一方面也要将这些知识放到生活的实际场景当中，通过生活化的教学内容，更好地引导学生学习数学知识。同时教学内容生活化也能够通过知识的教学，拓展学生的视野，教给学生更多的生活常识，锻炼和培养学生的认知能力。例如在学习小数的乘除法的时候，教师可以将超市购物的场景利用多媒体或者借助教学器具搬到课堂教学当中，让学生通过超市购物的生活化场景，在购物的过程中完成对于小数乘除法的计算以及认知。同时教师还可以和家长沟通，让家长带领学生亲自进行超市购物，在结算的时候，让学生自己拿着钱去结算，然后对照小票进行找零的验证和计算。通过这样的生活化教学内容，锻炼学生的生活实践能力，培养学生用数学角度观察生活的意识和能力。
（三）课后作业练习生活化
在传统教学模式当中，教师非常看重数学的练习过程，尤其是计算方面的练习，当然这种练习是非常有必要的，通过数学练习能够巩固学生的知识掌握程度，同时锻炼学生最基本的算数能力。但是单纯通过作业习题进行的练习，是非常枯燥乏味的，效率也并不高。教师可以将课后作业练习进行生活化处理，主要是通过布置生活化的数学任务，让学生在生活实际当中发现问题，并运用数学知识解决问题，从而达到数学练习的效果。例如教学有关测量的相关知识的时候，教师就可以给学生布置作业，测量书本的边长、测量筷子的长度、测量碗的直径等等，让学生通过实际操作，结合生活中的实际事物，让学生对于数学知识产生更多的思考和运用，同时锻炼学生发现问题解决问题的能力，更重要的是能够逐渐培养学生数学应用实践的思维能力，综合提升学生的数学素养。
总之，在小学数学教学当中运用生活化教学模式是非常有利于提升学生的学科素养，锻炼和培养学生的实践运用能力的教学模式。教师在教学的过程中一定要抓住生活化这个关键点，充分结合学生的生活实际，引导学生深入浅出地学习数学知识，并将之带入到实际生活当中去，锻炼和提升学生的数学知识运用能力，提升学生的数学素养。
参考文献
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[2]朱永昌.新课程背景下小学数学生活化教学初探[J].科学咨询(教育科研),2020(11):259.