李祝芳
广东省湛江市麻章第二小学 524094
摘要：在教学过程当中，错误不仅仅能够体现出学生对于知识的掌握程度，其更能够有效促进小学生数学知识的学习与掌握。因而在具体教学期间，则需要教师充分利用错误资源的有效性，以科学的方式展开教学，以完善并优化数学课堂的教学方式。
关键词：小学数学；数学课堂；错误教学资源；数学教学
引言：
在错误资源的应用实施方面，首先当以正视错误问题，进而再以科学的方式加以应用，如作以切入点补充学生所欠缺的知识内容，加强学生对于知识的理解与掌握；在教学形式上加以创新，提高教学互动性，以错误资源为基础展开探究教学等，从而充分发挥其资源作用。
一、正确对待错误现象
学习的过程必然伴随着错误的出现，于小学生而言更是如此。在数学课堂的教学过程当中，错误的出现对于学习而言并非全然无一利，而需要教师充分加以利用，如此才能够使得错误资源得以有效的发挥其在学习之中的作用效果。因而教师在进行教学时，则应当正视错误现象，以更加科学合理的方式对待错误资源并加以利用，以在纠正学生错误的同时进行引导，从而促进小学生的思维有效性，提高其数学的学习效果。同时，教师还应当帮助学生分析其错误出现的原因，引导学生正确看待错误，勇于承认并改正错误，以避免错误的重复出现[1]。
二、运用错误资源展开教学
（一）补充相关知识的了解与掌握
在学习过程当中，其错误现象的缘由体现于各种形式，在加以利用展开教学时，教师则应当引导学生正确分析错误产生的原因，从而针对性地进行指导教学。在小学生的错误范畴中，大多是以粗心、基础不牢固、认知差异等为错误的主要原因，因而在进行教学时，教师亦可运用其错误资源针对性的补充相关的知识内容，以拓展并加强学生对知识的了解与掌握，从而深化小学生的数学学习效果。例如，在五年级上册《分数的意义》教学时，在分数概念的学习时，学生将其理解为“分数所体现的具体数字是相同的”，比如在进行分数比较时，1/2大于1/3，当教师让学生各自取出自己文具笔中的1/2时，则又会发现每个人的1/2的文具笔的数量却各不相同，此时教师则可引导学生思考，并进一步拓展分数概念的知识，使学生了解分数的意义，以充分掌握这一部分知识。
（二）运用错误促进学生探究学习
科学的运用错误资源对于学生的思考与探究亦是一种动力与促进。在具体教学期间，教师当以重视错误资源，并可将其作为出发点展开教学，以引导的方式促使学生进行探究思考，进而加强对于知识的探究意识，以提高学生问题分析与解决的能力，加强数学的有效学习[2]。例如，在《小数除法》中，教师在进行例题讲解时，学生出现了不同的答案，其中则必定有正确的以及错误的答案，教师则可据此引导学生进行讨论探究，以分析问题所在的同时，寻求正确的解题过程。比如，题目“小明妈妈从商店里买了两个不同牌子的牛奶，其中B牌子的牛奶价格是A牌子的两倍，B牌子买了2袋，小明妈妈共花费了13.5元，那么A袋牛奶是多少钱？”中，有的学生得出结果为2.7元，有的学生则得出结果为4.5元，还有的学生的计算结果为2.25元等等，基于此，教师则可对此进行设问，以引导学生进行探究学习，如“为什么会有不同的结果呢？你们的思路有什么不一样的地方吗？交流一下总结出来。”等。
（三）利用错误资源提高教学互动
一般情况下，教师在针对于疑难点以及学生的错题进行讲解时，常常是以统一教授的方式进行授课讲解，而这一方式对于学生的学习提升效果具有一定的局限性，同时，错误资源的价值利用也无法有效的得以发挥。因而教师可将其作以调整，利用错误资源创新教学形式，加强与学生之间的互动性，促进教学互动，使学生在互动交流中加强数学思维能力，从而在互动交流中纠正错误源头，以更正错误的同时，优化学习效果。例如，在五年级第二学期中学习《用方程解决问题》时，当学生在列方程式中出现错误，教师可暂且放置错误的纠正，将此作为参考资源加以利用，由学生在相互交流中自行分析出问题所在，进而通过讨论总结出正确的解题思路与答案。
（四）结合错误资源加强反思意识培养
错误的有效应用还体现在学生的反思过程，反思对于学习的提升效果具有重要的作用，是促进学习效率的重要元素。因而在课堂教学之中，除纠正并讲授其正确的思路之外，还应当引导学生逆向思维，以使得学生能够自主的结合错误资源加以分析，找出错误产生的原因，进而针对于正确的做法展开探究学习，以培养学生的反思意识，促使其形成较好的反思学习习惯。
三、结束语
总而言之，数学课堂中错误资源的应用范围甚广，教师在进行授课时当以结合时下的状况科学合理的利用这一资源，以促使小学生的数学学习得以在此辅助作用下，提高学习效果，使得数学的认知与掌握更加的深化，并在此期间促进小学生数学习惯的良好形成，以发挥错误资源的有效利用。
参考文献
[1]李享. 小学数学课堂教学中错误资源的有效应用探究[C]// 2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集(二). 2020.
[2]李凤. 小学数学课堂教学中\"错误\"资源的有效利用[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(006):3.