黄洪光
广西合浦县曲樟中学
【摘要】生活既是数学学习的立足点，又是数学学习的切入点。因此，在初中数学教学实践中，应注重生活情境的创设，有机整合生活情境和数学知识学习，为提高初中数学教学成效夯实基础。本文基于生活情境的创设角度，探讨了初中数学教学策略，以期为初中数学教师展开生活化教学活动提供一些新思路。
【关键词】生活情境；初中数学；教学策略
数学教育服务于生活，要求数学教师在教学实践中，注重生活和数学知识教学的相结合。而在初中数学教学过程中，基于生活情境展开数学教学活动是实现数学和生活一体化的重要手段。但是如何在实践中，有效展开有效地生活情境化教学活动，是当前数学教育工作者重点思考的问题。鉴于此，基于提高初中数学教学成效，本文围绕“基于生活情境的初中数学教学策略”展开深层次分析具有一定的现实意义和实践价值。
1.模拟生活情境，增强学生数学价值体验感
基于新课改教育理论角度来说，学生是数学课堂的主体，作为教育工作者应契合新课改教育理念，开展以学生为中心的数学教学活动，根据学生的特点和能力进行教学，让课堂更加贴近生活，以促进学生对数学知识的理解，并有效培养学生数学知识综合实践应用能力。在数学课堂中，模拟生活情境展开教学活动，既可以促进学生对数学知识的理解，又可以大幅度提升学生自主探索数学知识的积极性和主动性，使得课堂学习氛围更加欢乐。这样一来，学生就可以在轻松且贴近生活的情境中，深入理解数学知识，并有利于学生数学知识综合实践能力的培养[1]。因此，在数学教学实践中，数学教师应结合具体的教学内容，模拟生活情境来建立学生和数学知识的联系，以便学生更好地理解数学知识。
例如：在《二元一次方程组》教学时，数学教师可以充分利用多媒体的优势作用，为学生创设一个生活情境进行教学：某学校举办篮球比赛，每场比赛需要得出胜负，胜利得二分，失败得一分，若队伍要想在24场比赛当中获得38分，应在比赛中获胜几场？在教学过程中，数学教师应按照一定的要求，将学生合理划分为若干层次，并将学生带入情境中进行激烈的小组交流，在此基础上，由学生进行简单地计算，即可快速得出正解。通过这种生活模拟，可以不仅可以让学生高效理解和掌握知识点，还可以让学生体验到数学知识的应用价值，从而有利于促进学生数学综合实践能力的提升。
2.理实一体化，挖掘生活中的数学知识
教学实践可知，在初中数学教学工作开展过程中坚持理实一体化原则，是十分有必要的，既可以有效培养学生数学知识综合实践能力，又可以促进学生对数学知识的理解，从而有利于大幅度提升教学成效。不仅如此，理论与实践的相结合，可以让学生真实感受到数学知识的实用价值，进而有利于学生主动学习数学，并在长期主动学习下养成良好的习惯[2]。另外，学生在学习中，或多或少拥有一定的生活经验，数学教师通过整合生活和数学教学，可以让学生利用生活经验来理解数学知识，可以让学生快速地理解相关知识。因此，初中数学教师在授课过程中，应充分利用学生现有的生活经验，让学生在数学学习期间感受自然的感觉，从而有效激发学生自主学习数学知识的主动性和积极性[3]。
例如：在教学《相交线与平行线》中的“垂线”时，数学教师可以充分利用学生的生活经验来组织教学活动，先利用多媒体寻找图片：把河中的水引导到农田中，如何挖渠道才能保证线路最短？在数学问题提出之后，将学生合理地划分为若干小组，此刻，数学问题来源于生活，且与学生现实生活密切相关，若学生没有此方面的经验，数学教师可以另外创设一个数学生活问题：如居民小区与公路之间存在一定的距离，现决定在小区和公路之间修建一条公路，用于连接小区和公路，为确保新修建的公路最短，则如何修筑这条公路？学生将会围绕生活中的数学问题展开激烈的讨论，寻找不同的方法，在此基础上，对不同的方案进行横向对比，就可以在交流中慢慢地寻找到最佳答案。数学教师通过寻找与生活相关的问题，可以让学生主动联系生活经验，既有利于学生理解，又可以让学生以小组方式进行讨论，进而有利于学生合作能力和交流能力的提升，从而有利于学生能力和素质的综合发展。
3.开展数学实践活动，体验数学生活
初中学生对生活新鲜事物仍然抱有强烈的好奇心，若利用得当，这些好奇心会成为学生知识理解和应用的动力。因此，数学教师基于生活情境展开教学活动，应重视学生数学知识解决现实问题能力的提升，通过开展数学实践活动，让学生体验数学生活，才能有效提升数学教学成效，并有利于学生数学知识应用能力的提升。例如：在数学教学过程中，教师可以引导学生设计花圃，要求学生在长方形花坛中进行规划设计，要求花面积是总面积的50%，如何进行设计？也可以给定学生花草的价格，总费用2000元，又该如何规划设计？通过这种方式，可以让学生独立完成，以此展示学生的实践能力。通过这种教学，可以让学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，且可以让学生在实践中获得成就感，从而有利于学生数学学习自信心的提升。
4.结语
总而言之，基于生活情境的初中数学教学，数学教师应注重理论和实践的相结合，并为学生创设生活情境，积极开展数学实践活动，才能大幅度提升数学教学成效。
【参考文献】
[1]王爱芳.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略的实践研究[J].科教导刊(中旬刊),2020(05):136-137.
[2]吴敏.初中数学教学新思路——小组合作教学中生活化策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):157.
[3]解中红.在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略[J].科教文汇(上旬刊),2019(07):132-133.