张文
四川省犍为县清溪高级中学 614404
摘要：物理作为理科中的重要课程，且在理综分数中占比最高。所以教师应当对物理教学给予重视。高中物理不同于初中物理的教学，初中物理主要是让学生形成简单的逻辑思维，而且在初中物理的教学中，学生只需要记住公式就能够把题目做出来，但是高中物理需要学生更强的逻辑思维和想象能力。不这给很多学生带来了较大的烦恼，而且很多学生由于物理成绩不好。迫不得已选择文科学习，物理在一定程度上决定着学生未来的发展方向。所以教师应当对高一物理教学给予重视，寻找学生的难点，并且改进自己的教学策略，完成高一物理的教学任务。本文首先阐述高一物理教学的难点成因，然后根据这些难点成因提出相应的突破策略，以期为其他高一物理教师提供参考。
关键词：高一物理；难点成因；突破策略
一、引言
高一物理在整个高中物理教学中有着非常重要的地位，很多学生由于高一物理成绩不好，被迫选择文科学习，这在一定程度上也决定了学生未来的发展方向。高中物理不同于初中物理，高中物理要求学生具有较强的想象能力和思维能力，能够用极其理性的科学知识看待我们生活的世界，要抛弃原有的生活经验，能够想象到物体运动的内在情况，要求学生具有极强的理科思维，用公式和数字来解释这个科学的世界，但是教学并没有给学生足够的过渡时间，需要学生从初中简单运算转变到高中的形式运算，很多学生不能及时改变自己的思维，也有些学生在听过其他学长们的经验后，对物理产生了心理上产生了一定的恐惧，导致成绩不好；在客观因素上，高中物理教材难度较大，有很多极容易混淆的物理概念，而且物理与数学的关系及其密切，物理学习越深入，越需要数学的帮助[1]，有些同学如果数学能力不强导致物理成绩不好。这些因素都影响到了都是高一物理学习中的难点。教师需要根据学生的具体学习情况来分析，来改进自己的教学策略，尽量帮助学生，完成高一的物理教学任务，尽力提高学生的分数，为后来更深层次的学习打下坚实的基础。
二、高一物理教学难点成因分析
（1）学生自身因素
教学并没有给学生从初中物理到高中物理过渡的时间，由于学生的思维转变没有那么快，导致物理成绩不理想。每个学生对事物的认知能力不同，根据人的认知风格研究，学生分为场依存型和场独立型，场独立型的学生倾向于自身对事物的独立思考和判断，而场依存型的学生更依赖别人对事物的认识从而影响自身的判断。对于物理的解答，场独立型的学生更占优势，这类学生会利用自己的能力对事物进行判断，容易形成较强的逻辑思维，对解题具有较强的帮助，但是场依存型的学生更依赖于别人的判断，这类学生更倾向于具体的运算，对逻辑思维的形成有较大的难度。另外，物理具有一个完整的体系，知识体系是一环扣一环的，如果对于前一章节的内容没有理解透彻，后一章的学习就会有较强的困难。最后，生活上的经验和思维定式都会影响学生对物理的判断，物理学习具有非常严谨的科学性和学术性，有些生活经验对于科学来说是不正确的，比如说学生在学习必修一中的力的课程时，生活经验告诉我们，物体有力就会运动，力是维持物体运动状态的原因，但是这在物理的学习中是不正确的，这种不正确的生活经验给学生带来了较大的误解，阻碍了物理概念在学生中大脑的建立。
（2）学科本身难度较大
高中物理的教材内容与初中物理的教材内容差别较大，初中物理只需要学生能将公式牢记心中。，然后把公式套进题目中运算就行。但是高中物理需要学生较强的思维逻辑能力，很多学生反应能看懂物理教材的内容，但是不会做题。这是因为教材中很多隐含的知识点学生没有理解到位。
如果学生只是掌握到教材上的内容，没有对教材上隐含的内容进行学习和掌握，远远达不到考试的要求。另外，物理上有很多概念是容易混淆的，看起来相似的公式、定理、概念在物理意义上有着很大的差异，学生在学习中如果不能将这些差异掌握清楚，那么学习的时候就有着较大的难度。物理学科被认为是理科中最难的科目，重要的原因就是物理学科具有较强的抽象性，学生需要将文字描述出来的过程在脑海中想象成动态的运动过程，并且明白其中的内在含义。比如磁场是看不见摸不着的，学生必须要通过自己形成的理科思维和想象能力，才能够明白其中的内涵。物理的很多问题都是综合性题目，需要学生将每一个知识点都掌握清楚，这对学生来说也是难点，学生如果有其中一个章节没有理解透彻，就不能将问题完整的回答出来。
三、高一物理教学突破策略
（1）鼓励引导，因材施教，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，针对学生对物理有恐惧心理的问题，首先教师就是要努力激发学生的对物理的学习兴趣，可以采用多种教学方式，营造轻松活泼，能够让学生各抒己见的课堂氛围，让学生摆脱对物理恐惧的心理现象。比如说在高一刚开始学习打点计时器和速度的时候，教师可以带学生去实验室，让学生自己动手操作打点计时器，这样能提高学生的课堂参与程度，也能激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用多媒体设备播放物体的运动过程，让学生直观的感受到运动的内在过程，帮助学生形成思维能力。教师也需要积极的引导学生学习物理，对于学习有进步的学生，教师就要给予充分的肯定，对于学习有难度的学生，教师要鼓励他们掌握基础知识，即使下学期学习文科也需要在高二的时候通过会考，还是要掌握基本的物理知识。每个班的学生都有着不同的成绩和能力，有些学生有较强的理科思维，但是有的学生在物理上就表现的有些吃力，教师需要摸清每个学生的学习情况，对学生因材施教。对于理科能力较好的学生，教师要让学生在学习之余拔高成绩，将高一中学到的知识体系化，有能够做综合大题的能力，对于理科思维较弱的学生，教师应当对他们制定较低的学习目标，要让学生能够记住简单的公式，进行相应的计算，掌握基础知识和题型，尽力做到物理不拖后后腿。总之，教师要让学生摆脱对物理的恐惧心理，激发学生的学习兴趣，提高物理成绩。
（2）分解物理内容，简化难点
物理学科确实有着较大的难度，有很多复杂的物理概念需要学生有较强的理科思维才能够理解。比如说，在速度中就有时刻和时间段这种易混淆的概念，有很多学生分不清时间末和时间内的区别。所以教师需要将复杂的物理知识分解开来，循循善诱，引导学生掌握复杂的知识。另外，教师也需要增加对学生物理方法的指导，在做物理题时，很多学生都有“一听就会，一做就废”的情况出现，自己的错题在教师讲解的时候就会恍然大悟，这就是因为学生不知道哪道题需要用哪种方法，教师在讲解时要注要讲解公式的应用条件。很多综合大题都是有基础的知识点组合起来的，教师可以先批改学生的作业，对学生错误的地方进行研究和找寻大多数学生错误的地方，集中讲解，利用好错题资源，了解学生在学习中的盲点和困难，才能够精准教学，提高学生的成绩[2]。总之，对于突破学科难度这一关，教师需要将非常难的物理知识进行分解简化成简单的知识点，让学生逐个击破，让学生在脑海中逐渐构建物理知识体系，提高成绩。
总结：物理是高中时期非常重要却又难度较大的学科，学生对其有着较强的恐惧心理，教师更需要改进自己的策略，找到学生的学习难处，，根据学习难点改进自己的教学策略，全力提高学生的成绩。高一物理是整个高中时期物理的基础，教师需要给予学生过渡时间，引导学生从初中物理的具体运算转向高中物理的形式思维培养，高一物理的主要难点在于学生自身的对物理的认知和物理学科本身的难度，其突破点就是要教师能够改进自己的教学策略，运用多种教学手段来培养学生的物理学习兴趣，锻炼理科思维，另外在课程设置时，需要将难度较大的知识点简化为简单的基础知识，学生逐个击破，提高成绩。
参考文献：
[1]于宗源.高中物理教学难点成因及突破策略研究[D].吉林:东北师范大学,2011.
[2]孙蒙.高一物理教学难点成因分析及对策研究[D].河南:河南师范大学,2017.