张婉艺
晋江市季延初级中学
摘要：在新课程改革的进程中，初中教学体系也发生了些改变，教学方式呈现多样化，转变了过去单一的教学模式。与此同时，更加注重将学生作为主体，将培养学生的数学学习能力和核心素养作为重点。初中数学教师需积极转变教学理念，重视创新教学模式，结合学生的成长特点设计教学方案，从而提升学生的学习效率。本文对此作出相关探究。
关键词：初中数学；新课改革；创新
在目前的初中数学教学活动中，初中作为学生新的启程，单一的教学模式已无法符合学生发展的需求。初中数学需要联系生活实际来解决问题，已不再是简单的加减运算。为创新教学模式，教师就需要摒弃旧的观念，提升教学质量，注重学生学习能力的培养，为学生未来的发展奠定扎实基础。
一、转变观念，促进学生发展
因为数学知识具有抽象化的特点，再加上数学教学模式单一化，让学生对数学产生厌倦情绪。倘若不及时改变这种情况，就会给学生的发展造成很大程度的影响。所以，作为教师，就需要积极的去改变此种现状，为数学教育贡献力量。教师首先需要做的是转变自身的教学观念，针对新课改革的理念进行深入研究，跟上时代发展的步伐，制定符合学生发展的教学模式，从而让课堂教学顺利的展开。比如，在学习“立体图形”相关内容时，教师可以通过图片、视频等方式向学生展示生活中的图形，让学生认真观察，并表达出不同图形的特点。此外，教师还可以让学生从生活中寻找立体图形，比如足球、建筑等，并且将其进行详细记录。从而达到教学效果[1]。
二、利用信息技术设计数学情境
初中数学知识体系更加全面而深入，各种理论知识也都非常抽象，对缺乏逻辑思维的学生来讲，在数学知识的掌握上存在一定的困难，对此，教师可以通过信息技术设计数学情境。在富有生趣的教学环境中传授数学知识，既能够激发学生的探究欲望，还能够促进学生对知识的理解。利于学生掌握知识，形成师生互动的教学模式，有效提升课堂效率。比如，在学习“几何图形初步认识”时，教师可以利用信息技术向学生展示正方形、长方形、三角形等图形，另外，再将直线、射线和线段的知识传达给学生，让学生了解几何图形的组成和有关角的知识，从而培养学生的思维能力。
三、调整课堂教学结构，设计课堂导人环节
在过去的数学教学中，教师发挥着支配作用，在数学课堂教学中以灌输式教学为主，对课堂导入环节和学生互动环节不加以重视。对此，教师在教学中必须对教学结构作出调整，设计课堂导入环节，从而激发学生的学习主动性，提升数学教学的时效性。比如：在学习“有理数”时，教师为学生播放课件进行课堂导入，让学生对正数、负数、有理数进行了解。
然后让学生再展开自主探究，从而达到教学的效果[2]。
四、通过翻转课堂教学模式，培养学生的主体参与意识
学生的主体参与意识对课堂质量发挥着重要作用，所以，在初中数学教学中，教师应该重视学生的主体地位，培养学生主体参与意识，增强师生间的互动。比如：在学习“全等三角形”时，教师可以让学生自主观看教学微视频，然后学生在课堂上提出问题，教师给予解答，如此将学习主导权交给学生，更好的激发了学生的参与意识。
五、将数学知识生活化，利于学生掌握
数学源于生活，同时也让人们对世界有所了解。所以，数学知识在日常生活中发挥着重要作用。在初中数学教学中，教师必须重视数学知识与生活相互联系，利于学生更加深入的掌握数学知识。比如：在学习“二元一次方程”时，“鸭和兔同笼一共36只,共有100只脚,求鸭兔各有多少只?”可以采用二元一次方程解答，设有鸭x只，兔子y只，就能够得出x + y=362x +4y=100再进行解方程，得出x=22，y= 14，因此得出有22只鸭和14只兔。
六、重视“个性”，因材施教
按照新课改革的要求，教师要尊重学生的个性特点，实现个性和整体的有效结合。再过去的教学中更看重共性，此种教学模式是侧重班级的整体情况，如此就会让教师疏忽学生的个性发展。每个学生的思维模式以及学习能力都是有差异的，教师在展开教师的过程中要尽量做到因材施教。总体来讲，教师要通过针对性的教学来实现学生的个性化发展[3]。
七、培养学生的思维能力
初中数学教师在教学的过程中，要重视培养学生的思维能力，指有如此才能够让学生学会正确的学习方式。教师可以运用问题引导法、情境教学法，设计教学情境，让学生更容易理解问题，并找出解题办法，有效培养学生的思维能力。
结束语
综上所述，根据目前初中数学教学现状以及传统的教学模式，教师必须及时转变教学观念，具备一定的创新精神，制定出符合学生成长特点的教学模式。有效激发学生学习数学的兴趣，还需要积极的与学生互动交流，利于教师及时解决学生在学习的过程中出现的问题。在初中数学教学中，教师要采取多样的教学方法，从而让学生达到最佳的学习效果。
参考文献：
[1]朱永会. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020,(5):100-100.
[2]韩永凯. 论新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2020,(2):10-10.
[3]张灏. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J]. 科普童话, 2019, (39):63-63.