杨健
贵州省遵义市湄潭县求是高级中学 564100
摘要：在我国现代教育体制下，数学科目在学生高中学习阶段可谓是一门至关重要的学科，因为数学科目具有其余学科无法比拟的优点，数学课堂能够对同学们的逻辑思维、创造力进行良好的培育，在此方面其余学科所能起到的作用是不能与数学相提并论的，而且在高考中数学科的分数占有比例相当较大。可以说一个学校每年高考是否成功，可以通过数学的教育水平的高低作为衡量标准，因此，怎样让我们的数学教学效果高效，学生课堂学得高效，课后更好的提高成绩，这些都是我们一线教师需要积极研究探索的问题。
关键词：高中数学；前置性；学习作业
前言：当下国家对教育教学越来越重视，课堂改革也在不断推进，而且鼓励从事教育行业的人员积极参与对教育教学相关的理论、方法的深入研究探索，的进行重视，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，为更好的开展高中数学科目的教学提供了方法和理论上的基础，下面笔者为大家介绍在高中数学科目中科学设置同步前置性学习作业的方法与经验，使前置性作业成为同学们学习的实用有效教辅工具，发挥它的最大作用，希望可以对大家有所帮助[1]。
一、高中数学同步前置性学习作业的概念与意义
同步前置性学习作业，望文生义，就是指教师在课前依据同学们的学习进度设置适当的作业，并让同学们在课后完成。
同步前置性学习作业的重要作用在现阶段已经别越来越多的教师所认识到，主要包括有以下几个方面：一、它能够使同学们在学习中对前后知识起到承上启下的基础作用；二、促进同学对下节课的学习内容进行自主预习，从而使课堂教学能够顺利进行，大大提高教学效率；三、通过合理的设置同步前置性学习作业，能够有效激发同学们的学习兴趣，促进他们在课后自主的对知识展开探索研究；四、当同学们在课前作业中遇到难题时，在课堂上会主动认真听讲，把不透的知识点通过老师的讲解而弄明白，这样同学们就会在学习数学科上有获得感，从而提高对数学学习的兴趣，同时也大幅度提高同学们课堂的学习效率。
二、高中数学科目如何设置好同步前置性学习作业
（一）明确学习任务，引导学生思路
同步前置性学习作业的合理设置，可以让同学们在课前对下节课的教学内容有一个方向性的掌握，并且能够有效促进同学们进行课前的预习。根据调查了解，在当下的高中数学教学中，很多教师都没有过多关注置性学习作业；或者是随便布置，而作业内容与下节课教学关联性很小。所以想要设置好高中数学科目同步前置性学习作业就需要教师首先重视作业布置的内容，并根据下节课堂知识进行合理的布置，并且其重要让学生明确什么内容是必须要掌握的，让其有一个方向感[2]。
例如，在高中数学集合知识的课程中，教师可以布置以下任务：一、首先要让同学们掌握集合的基本概念，并且要自己找部分习题进行课前练习；二、要求同学对下节课的课堂知识进行预习，并进行集合的计算，了解集合的各种关系及符号表示，并对课本上的随堂练习进行计算，让同学在课前练习中发现自己的短板；三、结合课堂内容，在课堂上带领同学们将集合问题研究透，让同学熟练掌握集合的各种关系及符号表示的方法：A∩B?A，A∩B?B，A∩A=A，A∩?=?，A∩B=B∩A，A?A∪B，B?A∪B，A∪A=A，A∪?=A，A∪B=B∪A，（C∪A）∪A=∪，（C∪A）∩A=?，若 A∩B=A，则 A?B，反之也成立。若A∪B=B，则A?B，反之也成立。若x∈（A∩B），则 x∈A 且 x∈B，若 x∈（A∪B），则 x∈A，或 x∈B。通过对题目的优化设置，提高了同学们对问题解决的可靠性和精确性，从而也能培养同学们在数学科方面的学科素养。
（二）科学布置作业，把控作业难度
任课老师要认识到前置性作业的目的是为课堂教学开展奠定基础的，是让同学对下节课的学习内容有一个大致的了解，所以说前置性作业的难度不宜过高，因为难度过高可能会打击同学的自信心，并且要针对学生的学习水平差异进行分层次的布置，努力照顾到每一位同学。
比方说在估算课程的前置性作业布置中，应当按照预习难度合理的布置任务，在作业中应当将习题的难度保持在中间水平，比方说在作业中布置一道排序题“设，则三者之间的大小关系如何？”这种题型难度适中，十分适合在预习作业中当作例题，此题是为了比较a、b、c三者的关系，并且并不能计算出准确数值，但是本章的章节题目就为估算，所以说同学们思考后一档会发现此题考察的是估算能力，由题目可以估算,所以说很轻易就能排出“a>b>c”的顺序。习题的设置不但可以让不同基础的同学都能有所收获，还能激发同学们对问题深入探讨的兴趣。因为同学在完成作业中会主动的对难度较大的题目进行探究，当遇到困难时会主动查阅相关资料进行学习[3]。
（三）合理使用互联网进行前置性作业的布置
如今的网络时代，信息量大而且传播较快，也对教育工作具有很大的帮助，教师应当合理使用互联网技术进行前置性作业的布置。比方说教师可以制作好PPT在网上发给学生家长，不仅能够节省教育用纸，还能够让家长知道作业内容并监督同学完成作业；现代互联网上有很多新兴教学平台，教师可以改变传统的作业模式，布置一各学习视频的任务让同学们在家观看，比方说慕课平台，上面拥有很多优质的教学视频、解题方法，并且开放性极强，让同学们跟随视频学习来达到课前预习的目的[4]。
合理使用互联网进行前置性作业的布置不仅能够节省教学资源，还能够改变传统的作业模式，进而激发同学们的学习兴趣，所以说现代教师不能够墨守陈规，要跟随时代变化及时更新自己的教学方式。
总结：不管是老师优化的教学方法，还是学生高效的学习效益，不付出就不会有收获，教学才能相长，要想更好的开展数学教学工作，这其中不仅需要同学们自身的努力，老师的作用同样是不可忽视的。教师首先做到自身的素质提高从而更好的对同学开展教学活动，当发现传统的教学理论、教学方法已不适应现代学生的时候，就要加强对自己的要求。近几年中我国教育事业飞速的发展，各种先进的教学设备、理论方法层出不穷，教师要及时吸收先进的理论方法，探究摸索出适合我国当代教育目标的教学模式，为我国的教育水平的发展贡献出自己的力量。
参考文献：
[1]鲍留兄. 基于核心素养下高中数学作业的设计研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2020,23(14):45-46.
[2]严荣玉[1]. 基于高中数学学科核心素养的作业设计[J]. 山海经:教育前沿, 2019,45(7):0283-0283.
[3]陈志坚. 基于学科核心素养的高中数学校本作业设计的实验研究[J]. 新课程（教研版）, 2020, 1000(003):16-17.
[4]李祖杰. 高中校本数学作业设计的关键点研究[J]. 高考, 2019,34(4):56-57.